2016届人教版七年级数学上册二次备课教学设计（含答案）：1．1正数和负数（2课时）.docVIP

第一章 有理数一、教学目标(1)通过实际例子感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际问题中的数量．(2)理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理解相反数和绝对值的意义会求有理数的相反数和绝对值(绝对值符号内不含字母)会比较有理数的大小．通过上述内容的学习体会从数与形两方面考虑问题的方法．(3)掌握有理数的加、减、乘、除运算理解有理数的运算律并能运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题．(4)理解乘方的意义会进行乘方的运算及简单的混合运算(以三步为主)．通过实例进一步感受大数并能用科学记数法表示．了解近似数与有效数字的概念．二、教材分析(一)本章内容的地位和作用本章是数从自然数扩展到有理数初步形成有理数的概念后进一步学习有理数的运算是小学算术的延续和发展．数从自然数、分数扩展到有理数后数的运算从内涵到法则都发生了变化必须在原有的基础上重新建立．这种数的运算法则的变化主要原因是增加了负数的概念．而到学了第三章实数数系扩展到实数后数的运算的内涵和法则(包括运算律)并没有多大变化从这个意义上来说有理数的运算是实数运算的基础和依据也是代数式四则运算的重要基础．因此本章内容的地位是至关准确数和近似数、计算器的使用也是本章的教学内容它是应用有理数解决实际问题所必需的．(二)本章内容及课时安排正数和负数学生在小学已经学过算术数(整数、分数、小数)和负数知道正数与负数是具有相反意义的量认识数轴了解数轴的三要素；因此平时教学既不能起点太低与小学重复也不能过高的估计了学生的认知水平一笔带过．其实学生对于0既不是正数也不是负数的概念不够清晰明确是我们重点教学要强调的同时我们还可以适当补充非负数、非正数的概念起到一些承前启后的作用．将下列各数填在相应的集合8.5，6，－5－200－20%－2.35＋86－(1)正整数集合　　{　　　　　}；　　(2)负整数集合　　{　　　　　}；(3)正分数集合 {　　　　　}；　　(4)负分数集合 {　　　　　}(5)整数集合 {　　　　　}；　　(6)分数集合 {　　　　　}；(7)正有理数集合 {　　　　　}；　　(8)负有 {　　　　　}. 要做到不重不漏并不是轻而易举．这里有两个问题要引起教师的关注：(1)分数、小数在小学时作为两类数在中学我们要把有限小数和无限循环小数划在分数类我们在教学中要特别注意这些中小学的不同之处给学生讲清楚原因．(2)由于本节课涉及到的概念多虽然很浅显但对于初一的孩子来说仍需反复加以分析、比较和区别加强辨析练习．数轴这节课学生对于数轴已经有较好的认识我们不妨将重点放在(1)利用数轴让学生进一步认识表示整数的点表示分数的点加强学生对有理数的分类的理解．2)计算点与点之间距离为后续学习打好基础．有理数的加法(1)牢固树立“一定号二算值”的基本计算步骤由于一个有理数是由性质符号与绝对值构成确定了这个数的符号与绝对值即可得到这个数所以有理数在计算时都必须按照先定符号后算绝对值的步骤操作；另外学生在计算时往往容易在符号出错所以一定要将符号的确定放在优先位置考虑．为了训练学生建立这种意识不妨采用以下几个方法：分解训练逐个击破．首先为了强化学生准确得出符号的技能不妨对确定符号进行单独训练只定符号不算结果：例1 指出下列2)＋(－5)；－3＋6；6＋(－7)；0＋(－)(＋3)＋(＋2)．在确定符号时要用到比较绝对值对于绝对值掌握不好的学生不妨给他们明确：绝对值就是有理数中符号后面的数即小学学习过的数符号后面的哪个数大结果就取它的符号．其次为了单独强化确定和的绝对值的方法可以让学生继续就上面的小题提出问题：请你计算出各题结果并思考绝对值何时相加何时相减？怎样加怎样减？学生通过计算、观察、归纳不难得出：同号相加一边倒异号相减大减小．这样步骤完整不跳步．＋(－7)＝－(7－6)－－－异号两数相加取相同的符号并用较大的绝对值减去较小的绝对值＝－1 (2)突出有理数加法在加减运算中的统领地位应让学生明确在有理数运算中没有减法运算法则(相应的也没有除法运算法则)遇到减法立刻转化为加法加减全部统一为加法．在减法变加法过程中要提醒学生注意谁变谁不变例如－7－(－13)＝－7＋(＋13)让学生通过观察自己发现在减法变加法过程中是“两变一不变”．两(3)允许学生从多种角度理解加法运算不同的学生在思维角度、认知水平上也各不相同对于有理数加法计算我们应尊重这种差异允许学生从多种角度个性化的加以理解比如对于－5＋3有些学生习惯于借助数轴比较直观的“数”出结果：从原点出发向右数5个单位再向右数3个单位得出－5＋3＝－2(其实这种方法是小学学习负数及简单运算采用的方法)；还有些学生喜欢结合实际意义去理解我们学校以打工子弟学生居多所以学生总爱举一些父母做小买卖5＋3理解为“赔了5块钱