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做学生心理健康的维护者和促进者（12） ——读《心理健康教育教程》体会 《心理健康教育教程》一书，从当前中小学生普遍存在的学习、人际交往、自我发展、不良情绪、家校沟通等方面的心理问题入手，通过个案分析，逐一剖析和展示不同心理问题产生的原因、特点及其解决策略与技术，分别提出相应的心理教育措施，同时兼顾教师心理健康的维护。所选案例和内容既体现了发展性原则，又具有较的针对性和实效性。 本人认为这是一本值得广大教师认真研读的好书。书中一组组关于青少年心理健康问题的数据和一个个鲜活的事例可以看出，中小学学生存在着较明显的心理行为问题是客观现实，是一个不容忽视的问题，更是我们广大教育工作者值得深思的问题。 随着改革的深入、经济和社会的发展，对人的适应能力提出了越来越高的要求。全社会把期望一层压在教育、学校、教师和学生身上。学校、班级、家庭、学生之间的竞争也日趋激烈。许多父母、老师将不适当的期望层层压到自身心理处于动荡与危机期的青少年身上，加上家庭教育方式的不当，或不利的家庭处境，或由于家长错误的教育观念，以及社会消极因素的影响，学生的心理状况离健康越来越远。因此，全面提高人的心理素质已成为当今时代和社会发展的要求，时代和社会需要教师承担起实施心理素质的责任。作为教师的我们不但要品学兼优、为人师表，而且要把握时代脉搏，做学生事业的引路人。其中一个重要要求，即要做学生的心理保健医生，帮助学生完善人格，使之成为创新的人才。教师不仅要“教书”，而且要“育人”，要成为学生心理健康的维护者和促进者。当今的教育现实中，教师教书意识太浓，育人观念较淡，有的教师利用言语、表情或行为，随意讥笑、蔑视、甚至贬损学生的人格，对学生实施心理惩罚的现象屡见不鲜。这种对学生有心的、故意的伤害，既有直接的，也有间接的；既有有形的，也有无形的。这大多出自教师对学生的不满或教师自身心理上的某种障碍与偏见。纵然教师有权教育学生，但任何时候、任何情况下，绝对没有权伤害学生的心灵。因此，教师需要经常反思自己的教育行为，提高自己，时刻注意自己的言行对学生心灵的影响，要做学生心理健康的维护者，以免沦落为学生心灵的伤害者。教师既要关注学生的学习问题，也要关注学生的心理问题。同时，关注学生心理健康发展也应该成为教师行为的一条最基本的准则。 作为一名教师，我们首先必须成为学生心理健康的维护者。中小学生正处在身心发展的重要时期，教师对他们的学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面的发展，起着重要的影响。教师只有掌握学生心理发展的特点和规律，才能成功地指导学生进行心理调节和疏导。教师要热情且富于同情心，倾听学生的呼声和意见，设身处地地理解学生的情感，与学生平等相待、坦诚相见。一方面，要密切关注学生的心理发展，帮助学生克服种种心理失调。另一方面，对学生的过失或挫折，能谅解宽容，及时提供有关咨询服务，帮助学生顺利度过心理危机期，使其尽快振作起来。 其次，教师要做教师心理健康的促进者。在心理健康教育的实施中，教师的教育教学活动应体现心理健康教育的理念。教师要积极利用学科中的心理教育资源，在教给学生各科基础知识的同时创设良好的环境帮助学生健康成长。 教师要成为学生心理健康的维护者和促进者，必须学习心理健康教育的理论，掌握心理评估和干预的策略和技术；在教育教学活动中体现心理健康教育的理念，以学生心理发展为本，正确认识学生的心理问题，掌握学生心理发展的特点和规律，优化师生沟通，提高自身的心理健康教育能力，在教育教学活动中不断提高解决学生心理问题的能力。