再别康桥修辞方法深究.docVIP

〈再別康橋〉的修辭方法深究 ■嘉義高工附設進修學校徐志摩，原名章垿，浙江省海寧縣硤石鎮人，生於民國前十六年(元一八九五年)。在先後滬江大學和北京大學到美國哥倫亞大學讀銀行學，到英國倫敦大學政治經濟學院研究，再轉到康橋大學的家學院作選科生。民國十一年回國，致力於新文學運動，曾任北京大學、清華大學、上海光華大學、大夏大學南京中央大學的教授。二十年八月，徐志摩從南京乘飛機到北，中途過山東省黨家莊，飛機觸山岩，焚燬遇難，年三十六。 先是在《晨報》「副刊」創辦「詩鐫」，鼓吹格律詩，後又與聞一多等在上海創辦過新月月刊，倡導自由主義的文藝。他的思想很受英國羅素、印度泰戈爾的影響，謳歌人生愛、自然愛 他的散文晶瑩蘊藉、詞采絢爛，富於情趣。他的詩融和歐美詩律及中國詩的格，形成一種新抒情詩體， 而〈再別康橋〉一詩，是徐志摩重遊其心靈故鄉「劍橋大學」後離開時所寫下的名篇，這篇詩歌在離情依依，言有盡而意無窮的情況下，作者透過整齊而簡短的形式，完美地抒發了他的情意。以下筆者試圖從其「篇章修辭」與「修辭格」，透過丁旭輝先生「詩藝論」的框架，詳細的探究這些修辭對於詩歌本身的意義與影響。 二、?〈再別康橋〉全文修辭地圖與詩人旨意 羅青曾將「現代詩」分為「分行詩」、「分段詩」、「圖象詩」，其中的「分行詩」又可分為「自由詩」與「格律詩」，徐志摩的詩便是以「格律詩」著稱。而〈再別康橋〉更是其中極為成功的作品。 本篇在章法上採用「首尾呼應借景抒情第一節與第七節首尾呼應，第七節回應主題，抒發離別時的瀟灑情懷。後者如，作者通過描寫「河畔金柳」、「水底青荇」和「榆蔭清潭」的景物，抒發他對康橋依依不捨的情懷。 ?第一節點明題旨，說明這是一首寫離愁別緒的詩。 作者用「輕輕的來」、「輕輕的走」的字眼，流露在分別時的瀟灑。 輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的雲彩。 第二節描寫對象：河畔金柳像夕陽中的新娘般美麗。「在我心頭蕩漾」一句，寫出對康橋景物念念不忘的依戀的情懷。用柳樹這個意象可以產生楊柳依依的離別之情。 那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光裡的艷影，在我的心頭盪漾。 第三節，描寫對象：軟坭上的青荇在水底招搖。 「我甘心做一條水草」一句，寫出自己寧化作水草，長伴康橋，也不願離去，流露出康橋的對康橋的依戀。 軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波裡，我甘心做一條水草！ ?第四節，描寫對象：榆蔭下的清潭。以彩虹似的夢來代表昔日在康橋的美好的時光，流露對往昔日子的懷念。 那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似的夢。 第五節回憶往昔在康河泛舟，在星夜放歌的日子。 透過記述昔日的片段，以抒發對康橋的眷戀。 尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，載滿一船星輝，在星輝斑斕裡放歌。 第六節，夏蟲無聲，康橋一片沉寂。用移情法，把離愁別緒加諸在夏蟲上，想像夏蟲也因作者離別在即而沉默不語。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默沉默是今晚的康橋！第七節，遙相呼應第一節，重申這是一首寫離愁別緒的詩。以「悄悄的來」、「悄悄的走」、「揮衣袖」和「不帶走一片雲彩」來寫出自己可以瀟灑的態度來面對別離。 悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。1.譬喻 曾有人說，徐志摩在「詩歌藝術上成功的秘密之一。」就是善用譬喻。而譬喻顯然是展開意象的最佳橋樑。詩歌中的譬喻能否使用成功有幾個標準，分別是「形神是否兼備？」「比喻是否留痕？」「取譬能近或遠？」「能否易位與延伸？」 （1）形神兼備 譬喻除了必須消極的達到「形似」的需求，即是「喻體」與「喻依」要配合，不能使讀者心生疑惑。同時更要能「神似」，使讀者會心一笑，更有例如「河畔的金柳，是夕陽中的新娘。」一句。以「柳」比喻「新娘」由於都有「柔媚美好」的特質，所以是「形似」，而本文主要突出的意象「A」，與「金柳」、「新娘」都有美好的性質，所以可說是達到「神似」的地步了。 （2）隱喻不留痕 「詩中用了好的暗喻，最顯著的特點是既有比喻之實質，而又無比喻之痕跡，使人覺得詩中本體和喻體渾然一體。」而〈再別康橋〉中的「譬喻」格全數以「暗喻」來呈現，完全符合此說。例如「那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹3）近取譬的恰當 「取譬」是尋找適當的「喻依」，可以與「喻體」的時空環境具有相關聯，也可以完全跳脫。〈再別康橋〉屬於「近取譬」者，至於像辛笛的「列車軋在中國的肋骨上，一節接著一節社會問題。」顯然是「遠取譬」者。因為「近取譬」如「你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。」在意境上，時空上多很接近。猶如「河畔金柳」與「夕陽新娘」，「榆蔭下之潭水」與「清泉」、「天上虹」。前者屬「意境上」的「近」。後者則是「時空」上的「近」，都屬於自然物。 （4）能「易位、延伸」 所謂「易位、延伸」即是在「喻體」「喻詞」「