8.1.1声音的产生与传播.docVIP

北京师范大学教学实习教案 教学课题 声音的产生与传播 所用教材 教材名称：　　八年级（上）　　册，第　一　章　一　节　12-16　页 出版社：　　人民教育出版社　　 教学目标 1、知识与技能 通过观察和实验，初步认识声音的产生与传播的条件 知道声音是由物体振动产生的 知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同 2、过程与方法 通过观察和试验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的 通过学习活动，锻炼学生的初步的观察能力和初步的研究问题的方法 3、情感态度与价值观 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生与传播的条件 教学难点 1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论 2、声音传播需要介质 课时安排 1课时 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法 教学用具 北京师范大学教学实习教案 教 学 过 程 及 内 容 【新课引入】 【引入】我们生活的世界充满各种各样的声音，有的声音动听悦耳，像钢琴、小提琴的声音，优美的音乐能陶冶我们的情操；有的声音刺耳难听，像电锯锯木头，砂轮打磨金属，粉笔在黑板上打滑的声音。我们从一出生就和声音打交道，我们人类对于信息的获得，有10%是通过声音来获得，可以说声音无时不有，无处不在。那么对我们这么重要的声音，我们应该去了解它，研究它。所以我们第一章的题目就是：声现象【板书】第一章 声现象 【提问】同学们知不知道声音是怎样产生的？声音是怎样传进我们的耳朵的？本节课我们就来共同探究声音的产生与传播。 【新课展开】 二、声音的产生 【展示】发声的物体的动画 【提问】请同学们观察这些可以发出声音的物体，并且讨论这些物体发声时都有什么共同特征？（可以让同学摸着自己的声带） 【课堂实验】我通过小实验来验证我们的结论 1、钢尺发声时是不是在振动？ 2、绷紧的橡皮筋发声时是不是在振动？ 3、演奏你们带来的乐器，乐器发声时是不是在振动？ 【总结】经过我们的共同努力，物体能够发出声音的奥秘终于被我们揭开了，发声的物体都在振动，声音是由于物体振动而产生的【板书】产生：由于物体振动产生 【提问】物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活以及自然界中一些神奇的发声现象么？（人说话是靠声带振动） 【提问】我们把能发声的物体叫做声源，那么固体可以做声源吗？液体可以做声源吗？气体可以做声源吗？黄河大合唱的歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”都是以什么为声源？ 【讲解】乐器的发声方式：乐器大体分为三种管乐器、打击乐器、弦乐器，管乐器是管内空气柱振动发声；打击乐器是乐器表面振动发声；弦乐器是琴弦振动发声；我们熟悉的钢琴其实也是敲击钢弦，钢弦振动发声的乐器 【展示】老式留声机和唱盘【讲解】这是我们人类最早的保存声音的方法，美国发明家爱迪生发明的早期留声机。同学们可以想一想，振动的的物体可以发声，那么如果把这种振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生跟原来一样的声音，我们来看这个唱盘，唱盘上有一圈一圈不规则的沟槽，当唱针划过这些沟槽时会振动，带动喇叭的发声片振动，这样声音就被还原出来。随着科学技术的进步，人类还发明了磁带和光盘等一些记录声音的方法。还原声音的方法大致相同，只是他们不是记录不是这种沟槽而是磁信号。 三、声音的传播 【提问】了解了声音的产生，我们再来了解声音是如何传到我们的耳朵里面的。同学们请看课本14页的图1.1-5在月球上，宇航员虽然面对面，却还要用无线电进行交流？又为什么有了空气我们就能听到声音呢？下面我们来看一个实验 学生活动： 【讨论】可能有多种不同的结果，教师引导往振动方面考虑 【回答】各种不同的发声现象 【举例】 【回答】可以，可以，可以；固体做声源、液体做声源、气体做声源 【回答】因为没有空气 教 学 过 程 及 内 容 【展示】真空罩实验 【提问】我们看到空气是可以传声的，那么固体能不能够传声呢？下面同学们两两一组做一个小实验：一位同学把耳朵贴在你们的桌面上，另一位同学用手敲桌子（不要太用力，隔稍远些），看看能不能听到敲桌子的声音，两人互换角色再试试 【总结】看来声音的传播是需要物质来做为媒介的，我们物理学当中把这种物质叫做介质 【讲解】现在我们就以击鼓为例来研究声音在空气中是如何传播的。鼓面向左振动时，压缩左侧的空气，使这部分空气变密；鼓面向左振动时，又使这左侧空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气就会形成疏密相间的波动，向远处传播，就像我们用笔不断地轻点水面，会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。所以声音以波动的形式传播着，我们把它叫做声波。 【想想议议】P15我们已