第二节 昆虫生殖和发育.docVIP

第二节 昆虫的生殖和发育 教学目标 1．知识与技能： 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。 2．过程与方法： 通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。 3．情感、态度与价值观： 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过 “家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教育，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教育；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。 教学重点和难点 重点：昆虫生殖发育的过程和特点　 难点：理解完全变态发育和不完全变态发育。 课前准备 教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料 学生：饲养并观察记录其生殖发育过程 参考课时：2课时?????????? 教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教学设计： 教学内容 教师活动 学生活动 创设情境，导入新课 组织引导学生交流日常生活中观察到的昆虫生殖和发育的自然现象。 例如，冬季几乎看不到苍蝇、蚊子，为什么到春暖花开的季节蚊蝇就多了起来?食用的面粉中如何长出“肉虫子”?“肉虫子”又如何变成蛾的?通过交流使学生丰富感性知识，激发学习兴趣，培养发现问题的意识。 在学生讨论交流的基础上，教师可引导学生观看有关昆虫生殖和发育的录像片或图片，启发学生将已有的经验与录像片或图片中的内容进行分析、归纳，总结出昆虫的生殖和发育过程。 家蚕的生殖和发育 家蚕的生殖： 有性生殖 家蚕的发育： 完全变态 卵、幼虫、蛹、成虫 完全变态： 幼虫与成体的形态结构和 生活习性差异很大。 其它昆虫的发育 蝗虫的生殖： 有性生殖 蝗虫的发育： 不完全变态 卵、若虫、成虫 比较家蚕和蝗虫生殖发育的异同 技能训练 课堂练习： 1. 2. 3. 4. 引导各小组交流课前收集的有关家蚕的资料。 放映“家蚕的生殖和发育”的录象片。 出示家蚕生活史贴图，，请同学把家蚕的一生发育的顺序用图和箭头的方式展示在黑板上。 指导学生归纳总结家蚕的生殖发育过程。 引导学生填表： 比较 形态特点 生活习性 幼虫 身体柔软，具有环节，在胸腹部有8对足 主要以桑叶为食，有蜕皮现象。化蛹前吐丝结茧 成虫 有三对足，两对翅，体被白色鳞毛 不取食，几乎不能飞行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后也死亡 蛹 体表光滑，体形呈椭圆柱状 不食不动，羽化成蛾，破茧而出 为了加深学生对家蚕生殖和发育过程的理解，结合李商隐《无题》中的诗篇，让学生从家蚕的发育过程来分析“春蚕到死丝方尽”这句诗是否科学，为什么诗人会误以为蚕吐丝作茧后就死了? “春蚕到死丝方尽”这句诗来自李商隐《无题》中的名篇。 这首诗是一首爱情诗，诗中的“丝”寓意思念的“思”，诗人通过这首诗把恋绪离情写得感人肺腑。 播放蝗灾资料片。 引导学生谈论蝗虫，并提出有关问题。 举例说出有哪些昆虫的发育和蝗虫的一样。 引导学生比较家蚕和蝗虫生殖发育的异同。 从问题的具体、明确、可探究性的评价准则来分析，“昆虫的发育过程有蜕皮现象，这与他们的身体结构有关吗?”提得较好。因为生长发育是一个复杂的生理过程，既有遗传因素，又受环境影响，并且是进化的结果，所以问题“为什么家蚕和蝗虫的发育过程都有几次蜕皮现象”提出的不具体、不明确。 小组交流： 已有的养蚕经验。 我国的“丝绸之路”。 我国古老的“养蚕缫丝”技术。 观看、体验蚕丝的韧性。 柔软的丝巾，像“皮肤”一样。 小组讨论：归纳总结完全变态的概念，举例说出其他与家蚕发育过程相同的昆虫，如：蝇、蚊、蝶、蛾、蜜蜂等。 使学生在讨论中理解家蚕在发育的各个时期的特点，理解变态发育的概念。 全诗的内容是“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 但从家蚕的发育过程来分析，其中“春蚕到死丝方尽”不正确。因为春蚕作茧后并没有死，而是变成不食不动的蛹，蛹经过一段时间的发育将羽化成为蚕蛾。 此句诗可改为“春蚕化蛹丝方尽”，这样既符合家蚕的发育过程，又不失艺术性。 相互交流课前收集的有关蝗虫的资料。 引导学生思考： 蝗虫的一生要经过哪几个时期？ 什么是不完全变态发育？ 什么时期是灭蝗的最佳时期？ 你采用什么方法灭蝗？ 蝗虫危害性很大，能将它消灭光吗？ 为什么大旱之年易闹蝗灾？ 小组讨论，列表比较。 学生提出一些具有探究性的问题。如蚕吐丝的量与蚕的大小有关