5五步一体作文教学法教材课程.ppt

五步一体作文教学法 ——山东省新泰市教科所 韩清传 五步一体作文教学法？ （脑内吗啡） 是指在作文教学过程中“五个步骤，环环相扣，密切联系，形成一体”的一种作文教学法。五步一体作文教学法,从1992年开始实验,历经十几年的探索实验,先后通过了省地市及国家级鉴定,2003被确立为山东省教育科学“十五”规划重点实验课题。该作文教学法简便实用,好把握、易操作,能大幅度提高作文教学效率。五步一体作文教学法分为五个操作步骤：准备、写作、讲评、二次写作、评价。 五步一体作文教学法实验推广及获奖简介 1、五步一体作文教学法从1992年开始实验； 2、2001年9月通过了新泰市科委鉴定； 3、2001年10月通过了泰安市教科所鉴定； 4、2001年被新泰市教委列为十大工作要点面向全市中小学推广； 5、2002年获泰安教科研优秀成果一等奖；同年被确立为山东省教育科学“十五”规划重点实验课题； 6、2003年4月获山东省首届教学成果二等奖； 7、2003年12月通过了中国教育学会实验专业委员会鉴定，并获得全国教科研优秀成果一等奖、课题鉴定一等奖； 8、2004年8月《五步一体作文教学法初探》发表于《当代教育科学》； 9、2005年8月专著《五步作文教学法》由北京教育出版社出版； 10、2006年4月被山东省中小学作文研究会确立为重点推介优秀成果； 11、2007年4月《现代教育导报》以“还写作以乐趣——记山东省特级教师韩清传的‘五步一体作文教学法’”为题，对该教学法做了详实的报道； 12、2008年5月以五步一体作文教学法实验感悟形成的专著《写作与智慧人生》由现代教育出版社出版； 13、2011年5月，山东省初中作文研讨会推广该作文教学法。 14、2013年10月泰安市韩清传老师作文研讨会在新泰市召开。 15、2006年9月被评为山东省特级教师、首届泰安功勋教师； 16、2013年8月被评为正高级教师。 语文课程标准—写作教学目标 第一学段（1~2年级）写话? 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。? 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。? 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。? 第二学段（3～4年级）习作? 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。? 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。? 3．能用简短的书信、便条进行交流。? 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。? 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。? 6．课内习作每学年16次左右。 第三学段（5～6年级） 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。? 3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 语文课程标准—写作教学建议 1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 2、关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 3、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 4、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。 5、写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 6、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。 7、积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。 语文课程标准—写作教学评价 关于写作的评价：? 1、写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主