能力指标与教材纲要-云林国民教育辅导团.PPT

報告完畢、敬請指教 林永豐 國立中正大學課程研究所教授 05-2720411 #36409 arthur@ccu.edu.tw * * * 國立中正大學教育學研究所 課程設計研究/ 林永豐 * 國立中正大學教育學研究所 課程設計研究/ 林永豐 * * * * * * 國立中正大學教育學研究所 課程設計研究/ 林永豐 * * * * * * * 中正大學 課程研究所 中正大學 課程研究所 校本課程之發展與評鑑 2012.09.12 國立中正大學課程研究所教授 林永豐 雲林縣二崙鄉油車國小 壹、校本課程之意義 校本課程的興起背景 受地方分權觀念的影響 反對「國定」的共同課程，主張要有學校自己的課程決定權 相對於國家課程委員會而言，學校是比較穩定而持久的課程發展機構，又不會受到太多的政治干擾 受教師專業觀念的影響 課程決策乃是教師專業自主的一部份 受學校本位經營(SBM)觀念的影響 課程的規範性 Non-prescriptive 非規範性的 中央架構、地方彈性 由下而上 強調適性、校本 如：英、美 Prescriptive 規範性的 中央制訂、地方執行 由上而下 強調一致、績效 如：台、法、日 * 能力指標的緣起 82年國小課程標準、83年國中課程標準 課程標準 課程目標 時間分配 教材大綱 實施方法 * 能力指標與教材綱要 能力指標 指出學生所需要學習的能力 教