17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学设计.docVIP

17课 【教学目标】 1．知识与 掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 2．过程与方法 3．情感态度与价值观 【教学重点和难点】 重点：西晋的统一、北方各族的内迁 难点：西晋的短暂统一的原因 【教学设计思路】 1．教材分析 2．学情分析 ．教学方法 图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。 【教学准备】 图片、史料、多媒体课件等 【教学过程】导入新课 ” 2．播放视频：带着这些疑问我们来学习第17课：《》。组织学生学习和探究新课 …… 一、三国归晋，享短暂繁华 鄙人之祖父，两朝元老，曾随魏文帝出兵蜀汉。后司马家族夺权，改朝换代，又随晋武帝南下征吴，屡建奇功，生前官至“卫将军”。 司马家族中夺权的是谁？他建立了哪个朝代？都城在哪？在历史上有何意义？ 三国鼎立的最后结局如何？你能画出这一时期的历史发展线索图吗？ 户数 人口 兵力 魏 103万 443万 60万 蜀 28万 94万 10.2万 吴 52.3万 230万 23万 二、八王之乱，叹国之飘摇 鄙人之父亲，得祖父之教导，享祖父之荫翳，经九品中正制，年纪轻轻就被举荐为正四品上阶：忠武将军。任职不足三年，恰逢八王之乱，以为建功立业之机，岂料在平叛汝南王司马亮之战中不幸被杀。从此，家道中落，国也风雨飘摇。 1、“八王之乱”是怎么回事？ 2、为何会发生“八王之乱”？给西晋造成了怎样的影响？ 史料研读 A、课本中《钱神论》材料 B、讲述石崇、王恺斗富的故事 C、材料：平吴之后复纳孙皓宫人数千，自此掖庭殆将万人。而并宠者甚众，帝莫知所适，常乘羊车，恣其所之，以便宴寝。 D、材料：帝又尝在华林园，闻虾蟆声，谓左右曰：“此鸣者为官乎，私乎？”及天下荒乱，百姓饿死，帝曰：“何不食肉糜？” 三、五胡割据，厌乱世流离 西晋覆灭，胡人入主中原，政权并立。时局纷扰，兵荒马乱，吾已厌倦颠沛流离之苦。赵来福觉得实在没有办法在洛阳一带呆下去了，他想到了搬家。可是，又舍不得这块带给自己美好记忆的地方，毕竟故土难离啊！ 入主中原的“胡人”指的是哪些少数民族？(看图圈画) 他们何时开始迁入中原的？西晋统治者对内迁的少数民族持怎样的态度？结果如何？这给我们怎样的启示？ 北方胡人政权并立的局面在历史上称为什么？最后哪个民族统一了黄河流域？ 请你帮赵来福出出主意，到底搬还是不搬？往哪搬?设想一下赵家的命运。 拓展延伸 现在我国北方大量的科技人员，民工纷纷涌向南方，这与三国魏晋南北朝时期人口南迁用什么不同？ 课堂小结 西晋灭吴三国尽，一统天下却不长。 八王之乱国力衰，匈奴鲜卑羯氐羌。 内迁南渡大交换，民族融合更加强。 巩固训练 课堂点睛选择题 【】 西晋的短暂统一 和北方民族的内迁 西晋短暂统一 三国归晋 西晋统治 八王之乱 北方民族的内迁 五胡内迁 影响