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（3）教学目标研制的策略 A、从需要着眼 这里的“需要”指的是学生发展的需要，当然也包括了应试的需要，也就是考试要考而学生还没有掌握的。 B、从可能着手 这里的“可能”指的是预设的教学目标和选择的教学内容要符合学生的最近发展区，也就是学生“跳一跳”能“摘得到”。 C、特别关注弱势群体 这里的“弱势”有学校层面的，应采取分层教学的模式。 这里的“弱势”还有班级层面的，应采取区别对待的措施。 2、反馈检测 （1）反馈检测是手段 通过检测学生的知识、智力和技能，使教师了解学生的思维、记忆、想像的特点，了解学生的学习态度和方法、思想品德和兴趣爱好，了解教师自己的教学效果；使学生了解自己的学习成果、学习上的成绩和不足，促进学生身心健康发展。 A、当堂练习；B、教（导）学案 C、家庭作业；D、阶段性检测 E、期中、期末考试；F、中考、高考 G、前置作业 （2）反馈检测应注意 A、准确性：相对于课标、考纲、教学目标；学生 B、层次性：分层教学与分层作业 C、思维性：思维挑战、思维难度、思维空间 D、开放性：形式开放、方法开放、答案开放 E、基础性：既要解答习题又要学习学科本身 （3）从作业革命到考试革命 关于作业革命： A、目标化编制 B、前置作业 关于考试革命： A、一次考试与多次考