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成语中的线索 音 操 图 义 形 竹篮打水 Zhu lan da shui (记忆操) (记忆图) (字音) (字形) (成语意思) ①链网式 具体应用：阅读与识字/识字 只将字音与字在句子中的顺序建立了线索，却没能将字音与字形对应起来！ 具体应用：阅读与识字/识字 有什么简单有效的方法让幼儿将“字音”与“字形”对应起来，从而更快认字呢？ 具体应用：阅读与识字/识字 具体应用：识字 据形判别识字法（形象＋线索） 具体应用：《古诗成语识字三合一》 “形象+线索”系统的综合统一运用 课程特色 教学效果 ●快速积累大量语言素材(古诗76首，成语670条) ●在潜移默化中接受中国传统文化的熏陶 ●结合记忆图记忆操，理解记忆古诗成语， ●日常生活中应用成语 ●口头语言、肢体语言、绘画语言表达能力的全面发展 问题：？ 孩子那么小，能理解古诗和成语这些枯燥的东西吗？ 《同归于尽》哈佛班 骆鹏宇 同归于尽 谢谢大家！ 期望与大家有更广泛的沟通交流： 我们的网址： QQ：376224660 手机邮箱：chenyan19845@163.com 谢谢大家！ 苏强 新加坡智能快车教业管理机构首席编委 金翅膀儿童教育教研总监 研究兴趣及领域： 右脑开发　幼儿教育　传统文化 期望与大家有更广泛的沟通交流 QQ：411035462 手机邮箱：cn.suqiang@ 主要作品： 《古诗成语识字三合一》 《右脑开发与儿童教育》 《形理识字》《据形判别识字》 《汉字的魅力》…… 金翅膀特色语言课程《古诗成语识字三合一》 　　　　 怀化教学观摩会 主办：金翅膀儿童教育研究中心 金翅膀特色语言课程《古诗成语识字三合一》　　　　　　　 右脑开发在幼儿语言教育中的具体应用 主讲：陈雁 《幼儿园教育指导纲要》 ■语言教育目标： 乐意交谈 注意倾听 清楚说 喜欢听故事看图书 听懂会说普通话 ■ 通过多种形式培养简单标记和文字符号的兴趣……引发对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能…… 在实际教学活动中： 1、如何“提供支持性的语言教育环境”？ 2、“如何让每个幼儿在充分体验语言 交流的乐趣中发展语言能力？” 右脑开发在儿童语言教育中的具体应用 左右脑分工 幼儿特点 语言教育 右脑开发 经典启蒙 识字阅读 + + 提纲 左右脑分工 幼儿特点 语言教育 右脑开发 　　经典启蒙 　　 识字阅读 + + 实验1：顺时转？逆时转？…… 实验2：认字与认颜色 八、巴、扒、叭、芭、吧、疤、捌、笆、粑、拔、跋、把、靶、坝、爸、耙、霸、罢 实验3：背字典真得很难吗？ 形象 + 线索 快速记忆 = 形象 + 线索 建立联系 形象 快速记忆=形象+线索 利用右脑的形象思维 调动人的全身心参与 线索 线索 线索 由此及彼的联系 线索 不同的角度， 不同的联系点 建立线索 需要分析， 更需要联想和想象 分析 推理 听 说 读 写 …… 感知 认知 直觉 联想 想象 情感 创造 …… 举例：左右脑分工不同① 3、听口令，大家把右手举起来！ 举例：左右脑分工不同② 言传身教 1、冰融化后会变成什么？ 2、为什么玫瑰花代表爱情？ 提纲 左右脑分工 幼儿特点 语言教育 右脑开发 　　经典启蒙 　　 识字阅读 + + 　　告诉我，你看到什么？ 举例：幼儿思维特点 幼儿思维特点 吸收性心智 ★儿童的成长受内部潜能所控制，具有一种自觉的、无所意识的感受能力，即具有一种吸收性心智。 ★正因为儿童天生具有这种“吸收性心智”，我们有理由相信，在一个有准备的环境中，他们能够自己吸收信息。 ★而对成人来说，问题只是在于我们是否给孩子提供了这样一个有益的环境。 用听讲话、读文字收集信息　　　　　　　　 综合多种方式(看、摸、动作、等)感知、收集信息 感知、直觉、联想、想像、创造…… 幼儿思维特点－以右脑形象思维为主 幼儿思维特点 摄像式记忆模式 但缺少主动建立线索的能力 完全的吸收，记得快也忘得快 对朗朗上口的儿歌、口诀、 诗句……接受很快 在电视节目完后背广告 古诗文诵读适合幼儿阶段 以观察、模仿、感知 的方式探索外界 “我不用看就知道风来了” 先吸收后思考，先记忆后理解 有一天你惊奇地发现 “孩子怎么懂那么多？” 具体表现 提纲 左右脑分工 幼儿特点 语言教育 右脑开发 　　经典启蒙 　　 识字阅读 + + 语言教育－－对语言的一些反思