第3单元第12课《罗布泊_消失的仙湖》课件.ppt

教学目标: 1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者 强烈的忧患意识； 2、体味文中语言的准确性和生动性； 3、联系现实，关注环境问题，培养学 生分析问题、解决问题的能力。 青海湖 月牙泉 写一则环保标语 头上一片蓝天，心中有个信念。面对环境污染，我们应该怎么办？ 我们应保护我们这个家园，不要让这个家园受到污染。 世上万物皆有生命，保护林木延长寿命。 河流是城镇的母亲，有水才有沙漠中的绿洲 从我做起，保护环境。 宇宙中没有第二个地球，保护水资源，拯救地球吧。 * 罗布泊,消逝的仙湖 吴岗 资料简介 罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”， 意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里 木盆地东面，若羌县北部，原是新疆 最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸 水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积 为2万平方公里，1941年面积为3006 平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为 450平方公里。 本文是一篇报告文学。其特点具备了新闻和文学两种文体的特点：即真实性；形象性和抒情性。 ①萧瑟 ② 和煦 ③干涸  ④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁滩⑦庇护所 ⑧ 近在咫尺 正音： sè xù hé shì luǒ gē bì zhǐ 文章题目“罗布泊,消逝的仙湖”能告诉我们什么信息? 罗布泊过去是一个美丽、迷人的湖泊，但是现在却消失了，成了荒漠。 罗布湖过去是什么样子？ 现在又变成了什么样子？ 造成这种变化的原因是什么？ 一、默读课文，并思考： 过去的罗布泊:广阔、美丽、充满生机 罗布泊周边是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲 今天的罗布泊：一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘恐怖。 罗 布 泊 过去 现在 湖泊 广阔美丽 充满生机 牛马成群 绿树环绕 河流清澈 生命绿洲 荒漠 湖水干涸 死一般沉寂 胡杨树成片死亡 寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 罗布泊消逝的原因是 什么? 二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。 开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设. 全文抒发了作者怎样的思想感情? 课文字里行间充满作者强烈的忧患意识，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目造成的悲剧而痛惜。警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。 研读赏析(写法探究) 课文为什么具有震撼人心,振聋发聩的力量? 3、运用了直接抒情的表达方式。 2、引用了具体确凿的数据。 1、采用了对比、拟人、排比的修辞手法。 昔日： “罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……” 现在： “被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪 70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖 的地方。” 对比手法的运用，将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成文势了跌宕，产生震撼人心的力量。 例句： “那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 “站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。” 用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。 反复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。 “那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情重。” 　　用拟人手法，“黄色沙地深深刺痛着我们的心”，实际写出了“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而内心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了罗布泊的惨状。这样表达，强化了生态被破坏的悲剧。 “盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……” “