如何做“科研型”的 小学教师.ppt

如何做“科研型”的 小学教师？ 小学教师的教育科研： 小学教师教育科研的合理定位 小学教师教育科研的有效方法 一、合理定位 （一）从事科研的困惑 （二）从事科研的误区 （三）从事科研的目的 （四）从事科研的境界 二、有效方法 （一）研究的问题 （二）研究的方法 （三）研究的成果 （1）序论（绪论、前言、引论） 研究课题的目的、理由和意义。 提出问题，表明作者的见解和主张。 说明论证方法。 对本课题研究历史作简要回顾。 3.学术论文写作与投稿 （2）本论 构段要求: 规范段写作 语言要求：精确、简洁、平易 3.学术论文写作与投稿 (3)结论: 对本论分析论证的问题加以综合概括, 引出基本论点。 课题的展望, 提出遗留和需要进一步探讨的的问题。 3.学术论文写作与投稿 投稿技巧: 1）了解杂志性质，选择合适的杂志 2）研究投稿时效，抓住适当时机 3）研究栏目特点，对准适当栏目 4）注意调整修改，适时择刊另投 5）注意细节处理，运用现代技术。 3.学术论文写作与投稿 “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来 ”。 ——苏霍姆林斯基 研究能发现规律,提高效率，能提高质量，研究还能享受快乐。  谢谢  大家!  mlfang@ 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 是是是 * * 中央教育科学研究所 方铭琳 博士 Mlfang@ 010 1、“太忙，没有时间做科研” 教育教学过程的本身就是一种研究 用科研方法去工作就是教育科研 让科研成为教师工作的常态 工作就是科研、科研就是工作 （一）困惑  2、“太难，一线老师做不了” 基础理论研究 应用开发研究 （一）困惑  3、“搞形式主义，没意思” “剪刀加糨糊” 的论文 原因分析：教育研究的组织形式 学校考评机制 学校的教科研投入 教科研实践者的价值 （一）困惑  1.一味求新求异 2．贪大求全 3．跟风追潮 4．课题至上 5．论文情结 6．穿凿附会 （二）误区  真正目的:改进实践 第一，解决学校实际问题 第二，提升教师教育教学水平 第三，促进学校的持续发展 第四，促进学生的健康发展 （三）目的  (1)从“发现教育知识”到“达成教育理解” 研究=学习、反思、成长、发展 “以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。 (2)从“提高教学技术”到“生成教育智慧” （四）境界  1.从教育教学的疑难中寻找问题 (1)教师的设想、计划与实际效果之间的 差距。 (2)教师与学生、学生与学生等在目标 之间或价值取向之间的冲突与对立。 (3)教育教学中的“两难”情境。 (4)不同的人或群体对待同一教育教学行 为的不同看法。 （一）研究的问题来源  2.从具体的教育教学场景中捕 捉问题 3.从阅读交流中发现问题 4.从学校或学科发展中确定问 题 （一）研究的问题来源  1.教育行动研究 教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了解决实际问题的需要，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方式。 （二）研究的具体方法  ①研究的目的是解决教育实践中所存在 的实际问题 ②研究的主体是教育行动实践者 ③在真实的教育教学实践过程中研究 ④研究具有动态性 “问题即课题，工作即研究，教师即专家，效果即成果” 教育行动研究特点： （1）解决教育研究中理论脱离实际倾向的 良好途径 （2）突破科学实验的种种限制，比较简便 易行，容易为广大中小学教师所接受 （3）改进学校工作，提高教育教学质量 （4）提高教师的教育理论水平和教育教学 能力，培养出科研型教师 教育行动研究意义： 诊断 学习 计划 实施 反思 教育行动研究程序： 2.教育叙事研究(故事研究) 讲述教师在日常生活、课堂教学、教 改实践活动中亲身经历的事件 叙事的特点： 第一，已