如何写说课教案.pptVIP

说课的意义 四、说课与上课的区别 说课则不同，这是由说课教师给特殊听众（教师）唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论阐述。因为它带有相互学习、共同探讨教学方法、提高教学质量的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不同的，在某种程度上说，说课回答了自己怎样上好这堂课的问题。 * * * * * 主讲：黄玮琍 说 课 一、说课的产生与发展 二、说课的含义和意义 三、说课教案与课堂教学教案的根本 区别 四、说课与上课的区别 五、说课教案的理论依据： 六、说课的内容 七、说课的形式和语言 一、说课的产生与发展 1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的 二、说课的含义 说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。 1、说课有利于提高教研活动的实效 2、说课有利于提高教师备课的质量 3、说课有利于提高课堂教学的效率 4、说课有利于提高教师的自身素质 三、说课教案与课堂教学教案的根本区别 课堂教学教案主要写“教什么”、“怎么教” 说课教案除了写“教什么”、“怎么教”，更重 要的是写“为什么这么教”即“理论依据是什么” 四、说课与上课的区别 上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有一定的教学程序和具体的操作方法，是具体的教学实践活动。 五、说课教案的理论依据： 1、《大纲》中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据； 2、《教参》中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据； 3、《教育学》、《心理学》中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据； 4、根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。 五、说课教案的理论依据： 六、说课的内容 1、说教材 2、说教法 3、说学法 4、说教学程序 （1）说清本课内容在本学科教学中所处的 地位以及与其他章节相关内容的联系。 （2）说教学目标及确立的依据（知识目标、能力目标、情感目标 ） （3）说教学的重点、难点的确定及确立的依据 1、说教材