如何提升子女的学习动机.pptVIP

懶惰 學習沒有趣味、學習是苦差 學習的內容或方式沈悶 逃避 性格被動、害怕接受挑戰 外間的吸引力太大 例如:電視節目、上網、電子遊戲 沒有足夠的成功經驗 沒有適當的監管及鼓勵 沒有足夠能力或技巧應付、沒有信心 自我形象低落、自尊及自信心不足 有天生的障礙 1.做功課 2.背書、默書 3.應付考試、考取好成績、好名次 4.考進Band 1英中 聯合國教科文組織(UNESCO)揭示迎向二十一 世紀未來教育的四大支柱: 1.Learning to know:學習各種知識和做人的方法 2.Learning to do:學習做事的能力 3.Learning to live together:學習與他人相處,融 入團隊生活 4.Learning how to be:想要成為什麼,便要如何努 力,掌握方向,邁向「可能 發展區」 能力的建立 培養高增值的才幹 High Value-Added CompetenciesHenry Levin in 1997 達致成功 成功智力的培養 是用以達成人生中主要目標的智力，它能使 個體以目標為導向並採取相應的行動。 是在生活中取得成功所需要的一組綜合能力。 分析性智力：是指一種解决問題、制定決策和批 判思維成果質量的能力。 創造性智力：是一種能超越已知給定的内容，產 生新異有趣思想的能力。 實踐性智力：是可將思想及其分析結果以一種行 之有效的方法來加以實施。是一種 將理論轉化為實踐，將抽象思想 轉化為實際成果的能力。 啟發、活力、熱忱、自願 努力、勤奮、鍥而不捨、堅持 有抱負、有方向感、渴望、立志 衝勁、需耍、動力、驅策力 自信、自知、自尊、自我探索 好奇、競爭力、自我管理、有責任 自發性、自決、熟練、有勇氣、自負 以下是四個孩子對自己的評價： 「我覺得自己的能力很低，即使我多努力，仍是無法令自己聰明一些。」 「我覺得自己的能力很高，我生出來已經與衆不同，卓爾非凡。」 「我覺得自已的能力低。可是只要我肯努力，我是可以令自己聰明一點的。」 「我覺得自己的能力高，那是因為我不斷鍛煉自已才會有這今日的成果。」 你認為在一切順利，毫無波折的情況 下，那幾位孩子的學習動力會最强? 分析顯示 孩子如何評價自己能力的高低， 並不會影響他們的學習動力。 讓孩子覺得有信心和效率的時刻是： 有人告訴他們做得很好。 他們負起責任並有效率的執行。 別人能了解、信任和尊重他們。 在生理和心理方面，他們覺得受到信賴。 他們覺得是自己被人接受。 他們真正生活得很快樂。 父母可以協助孩子自我激勵： 對於孩子應有的表現和行為，建立基 本的期望。 建立有益的經驗與常規，直到他自己能 接受。 凡事表現興趣。 培育孩子的自尊(Self-esteem) 自信(Self-belief)。 成為孩子的加油站 家庭共同相聚的時間是神聖的 家庭成員互相認識可以使孩子獲得心靈的力量 適當的讓孩子為家庭分憂 珍視全家一起用晚餐的時間 定期和孩子完成一件事 建立固定的家庭傳統和儀式 和孩子一起玩遊戲 在孩子睡覺前告訴他一些家裡的往事 你發現什麽? 自信必須奠基於能力和成就 你期望孩子在成長過程中要學會甚麽? 擁有何種能力? 為什麼孩子需要這些能力? 有了這些能力對孩子有什麼好處? 怎樣的環境才會有利發展他們的能力? 為甚麼孩子需要這類型的環境才有動力發揮自己的能力呢? 怎樣的環境會降低孩子發展能力的動力呢? 為甚麼這類型的環境會降低孩子發展能力的動力呢? 那些環境元素是孩子在成長過程中不需要或 不希望遇上? 你曾用過什麽方法去培養孩子的能力? 這些方法有效嗎? 你自已對能力發展有什麼假設呢? 你覺得能力高和能力低的孩子有那些分別呢? 一個能力低的孩子可不可以趕上一個能力高的孩子呢? 你對能力發展的假設如何影響你與孩子的溝通呢? 當你與孩子傾談一些和能力或成績有關的話題 時，他們有什麽反應呢?為什麽會有這些反應? 最有可能培育小孩自我放鬆和正確 動機的父母，有以下的特點： 順應，而非違逆孩子的人格特質。 從孩子的本質去看，而不是看到別人眼中的他。 鼓勵好奇心。 確保能有成功的經驗。 提供考驗孩子的機會。 保持正面思考。