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学前儿童言语发展主题 一、言语的概述 1、言语的定义和种类 言语是人们在各种交际和活动中应用语言的过程。 言语与语言：言语是个人的，语言是社会的；言语是具体的，语言是抽象的；语言制约着言语，指导人们进行言语实践；语言存在于言语之中，存在于人们的交际过程之中，存在于言语行为和言语作品之中。语言不能够脱离言语，言语也不能脱离语言，它们是不可分离的。 言语的种类 2.语言的构成 语言系统由语音、语义、词汇、语法等要素构成，以基本词汇和语法规则为基础，形成层级体系和组合与聚合关系。 3、言语在儿童心理发展中的作用 高级心理机能开始形成，低级心理机能得到改造 自我意识产生，个性开始萌芽 4.学前儿童言语发展概述 言语知觉 言语的发音准备 婴儿言语准备 言语的理解准备 言语的交流准备 婴儿 婴儿言语的发生 婴儿言语的发展 单词句阶段 双词句阶段 完整句阶段 幼儿语音的发展 幼儿词汇的发展 幼儿 幼儿语法的发展 幼儿言语交往功能的发展 幼儿言语的调节功能 幼儿书面言语的发生与发展 二、婴儿期言语的发展 1. 婴儿言语准备 婴儿言语的知觉 言语的发音准备 言语的理解准备 言语的交流准备 准备期的言语知觉发展 新生儿期（0～1个月） 发音游戏期（2—3、4个月） 语音修正期（5—8、9个月） 学话萌芽期（9—12个月） 准备期的发音发展 第一阶段（0-3个月）简单发音阶段 第二阶段（4-8个月）连续音节阶段 第三阶段（9-12月）学话萌芽阶段 准备期言语交流的发展 婴儿在能够用语言进行交流之前的这一年里，一些特别的声音和姿态成了他们用来进行信息交流的重要手段. 2．婴儿言语的发生 婴儿言语发生的时间在10～14个月。 3．婴儿言语的发展 （1）单词句阶段（1～1.5岁） 单个字或单音重复。 一词多义。 以词代句。 （2）双词句阶段（1.5～2岁） 句子简单。 句子不完整。 词序颠倒。 （3）完整句阶段（2～3岁） 句子从混沌一体到逐渐分化。 句子结构从松散到逐步严谨。 句子结构由压缩、呆板到扩展灵活。 实践：案例分析 一个２岁儿童言语发展的个案观察 课后实践观察： 1-3岁儿童言语发展的观察 【目的与要求】 学会选取言语发展的观测点 学会在日常生活中观察3岁前儿童的言语 三、幼儿期言语的发展 1、幼儿语音的发展 （1）幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比 （2）3--4岁是语音发展的飞跃期 （3）对韵母发音较易掌握，正确率高于声母 （4）幼儿语音的正确率与所处社会环境有关 （5）逐渐出现对语音的意识 2、幼儿词汇的发展 （1）词汇数量的增加 （2）词汇类别的扩大 （3）词汇内容不断丰富 （4）词义理解逐渐确切和加深 3、幼儿语法结构的发展 （1）从不完整句到完整句 （2）从简单句到复杂句 （3）从陈述句到多种形式的句子 （4）幼儿理解语句的三种策略 4、幼儿言语交往功能的发展 （1）从情景性语言过渡到连贯性言语 情景性言语是指只有在结合具体情景时，才能使听者理解说话者的思想内容，并且往往还需要用手势或面部表情甚至身体动作辅助和补充。 连惯性言语的特点是句子完整，前后连贯，逻辑性强，使听者仅从语言本身就能理解所讲述的意思，不必事先熟悉