Fe2与Fe3的相互转化教学设计精品.pdfVIP

年增刊 化 学 教 育 · · ２０１０ Ⅱ　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 １１５ “ ２＋ ３＋ ” Ｆｅ 与Ｆｅ 的相互转化 教学设计 李井亮 （ ） 北京市汇文中学 １０００６１ 　 ， ， １ 指导思想与理论依据 以上分析 本节课选择探究式教学方式 教师给与必 　 、 ， 、 要 恰当的指导 并应用实验 多媒体手段来辅助教 ， １．１ 化学源于生活而又服务于生活 凸现化学知识 　 的实用性 学。 ， 对学生的分析 学生在学习化学知识的时候 较容易就学习而 ３ 　 ， ， ， 、 学习 较少与生活联系 教师设计源于生活的实际问 根据教材内容编排 学生此前已经学过钠 铝的 ， ， 题情景并引导学生解决 有利于拉近化学与生活的 重要化合物知识 并初步具备了学习金属元素化合 ， ， 。 距离 使学生在学习过程中感受到科学不是冷冰冰 物的一些经验 这些都为本课时的学习奠定了基础 ， ； 地游离于现实生活之外 而是服务于生活 学习也不 但对金属化合物的性质规律和学习方法大多数学生 ， 、 ， 是为了应付考试 而是为了更好地运用知识 掌握解 仍需加深认识 尤其是通过实验探究的方法来学习 ， ， 。 ， 决问题的本领 凸现了化学知识的价值 体现了学习 元素知识对大多数学生可能并不熟练 再者 在前 。 ， 、 化学知识的重要性 面金属化合物学习中 很少涉及到离子反应 氧化还 ， 。 ， １．２ 以学生为本 应用探究性学习方式 原反应等知识的应用 因此 本节课的教学在充分 　 ， 知识只有是学生自己需要并通过一定的自主活 利用学生已有知识和经验的基础上 启发学生运用