变态心理学理论模型精品.pptVIP

3、自我完善者的人格特征 坦城地对待自己的经历； 关注此时此地正在发生的事情，他们生活在现实的空间里 ； 相信自己的感觉，如果他们感到一件事应该做，他们就去做，不会因为过去学到的准则或顾忌别人的想法而放弃。 富有创造性 4、条件性积极关注和无条件积极关注 条件性积极关注（价值条件化）：他人的积极关注 ；自己的积极关注 无条件积极关注：多数人都是在有条件的积极关注环境中长大的，我们需要无条件的积极关注，无论自己做什么，都会被接受、被爱、被引以为荣。 5、焦虑和防御机制 当接触到与自我概念不一致的信息的时候，焦虑就会产生。如果你是一个完善的人，你会愿意接受这个信息，考虑把这个新信息纳入自我概念中。为了对付焦虑，人们会使用各种防御机制，最普遍的是扭曲和否定。（经验被意识到 ） 如果信息对自我概念的中心部分构成严重威胁，这时的焦虑很难克服。（经验在意识下接受 ） 人本主义理论的临床指导意义 罗杰斯认为，个体成长受阻是因为他在成长的过程中遭受的是“条件性积极关注”，迫使他歪曲自己真实的感觉，并不自觉地将这些本属于父母或他人的价值观念内化，变成自我人格结构的一部分，以至于渐渐地出现“自我意识”不良以及“现实自我”与“理想自我”的差距，这往往是心理疾病的根源。而创立了人本主义疗法 对自我体验、自我导向的信任也使以人为中心的思想扩展到教育、培训、团体机构发展、人际甚至国际冲突的解决等方面。 主要缺陷是对人具有自我完善机能的假设未予证明。 第四节：认知心理学理论 艾利斯的ABC理论 贝克的认知歪曲理论 导致心理障碍的其他认知因素 一、艾利斯的ABC理论： Active event 、Belief、Consequence 心理问题或苦恼是由人们在不合理性的信念的基础上对这些事件反应引起的。即日常生活中的各种刺激事件是否引起某种情绪和行为后果，关键在于个体的认知评价和信念。 主动启发来访者识别自身存在的不合理信念，并鼓励其直面、对抗或清除不合理信念。 非理性的认识和信念有下列几个特征： 要求的绝对化(demandingness)：要求事物和行为十全十美，或认为某一事件必定会发生或不会发生； 过度概括(overgeneralization)：由微不足道的证据推出广泛的结论,以偏概全。 糟透了(awfulizing)：某事件的发生会导致极怕或糟透了的结果，而个人对此无能为力； 自我贬低(self-downing)：遇到挫折或失败，就有“我是一个没用的人”等自我贬抑。 二、贝克的认知歪曲理论 心理障碍的产生并不是激发事件刺激的直接后果，而是通过了认知加工（一种反应的基本模式），是在那些具有逻辑错误的思维的影响下促成的。 贝克主张帮助来访者识别出这些消极的自动思想，同时利用一些行为技术帮助来访者消除不合理信念所导致的不良情绪。 常见的认知歪曲有以下几种形式 任意推断(arbitrary inference):没有充足和相关的证据便过早和随意作出结论。 选择性概括(selective abstraction)：只注意某类证据，忽略其他有关证据。 夸大或缩小(magnification and minimization)：过度强调或忽视事件或情况的重要性。 个人化(personalization)的关系推理：没有足够理由地想象外在事件或情况与自己的行为具有关联的倾向性。 乱贴标签(labeling and mislabeling)的类比：具有根据过去的不完美经验或过失来否定对自己认同的倾向，或使用一组不切实际的规则乱贴标签，解释与评估情景； 极端化思考(polarized thinking)：思考或解释事件时倾向于采取“全或无”，或“非此即彼”、“是或否”、“好或坏”的极端思维方式。 认知理论的临床指导意义 强调个体的认知对其情绪和行为的影响作用，由此而发展了认知治疗。 结合行为学习理论和方法，形成认知行为疗法（也称第二代行为疗法）。强调S→ O → R的关系。 三、导致心理障碍的其他认知因素 消极的认知评价与归因：将失败归于总括的、内部的和稳定的原因； 不恰当的预期：预期水平高于实际的应对效果导致消极情绪，预期水平过低导致自卑； 不适当的自动加工和选择性注意：如抑郁症病人容易注意消极的刺激； 消极的自我图式与自我概念：“无价值、罪过、剥夺”引起抑郁；“威胁、不确定性”引起焦虑。 第五节：心理生物学理论 研究历史 研究现状 Roger Sperry 一、研究历史 20世纪20年代，美国生理学家Cannon有关情绪生理学研究。 20世纪30年代，加拿大生理学家Selye创立应激学说。 20世纪40年代，Hess首先利用电刺激方法研究猫的情绪反应，发现“情绪中枢” 20世纪40年代，美国心理医生Wolff研究精神因