湖北省高三高考数学解答题分析与复习建议刘晓平教程.pptVIP

三．复习备考建议 从以上的分析可以看到，我省高考数学经历的5年中，命题较好的执行了全国高考大纲的要求，贴近我省考生实际和中学教学实际，重视基础知识的考查，和对考生能力的考查，多数问题取材于教材，但立意深远，富有创意，题型、题量不断完善且逐步趋于稳定状态，这也为我们教学一线的老师指导高考复习指明了高效复习、科学备考的明确方向。 结合09年我省高考大纲补充说明：“命题坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新。既有利于推动高中数学新课程改革，体现课程标准对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求，又考查考生进入高等学校继续学习所必需的基本能力；命题突出数学学科的特点，对数学基础知识和基本技能的考查，贴近教学实际，既注意全面，又突出重点，注重知识内在联系的考查，注重对中学数学中所蕴涵的数学思想和方法的考查”。 1.回归教材，突出重点，加强知识间的联系，在后期复习中，回归教材是为了加强对相关知识的认识和理解，让学生重新感受一些重要知识的发生发展过程，以及这些知识的落脚点，研究方法和应用技能，并使之形成知识网络。 2.吃透考纲，有的放矢，考纲要求了解的知识就要让学生了如指掌，要求理解的知识就要让考生琢磨透彻，要求掌握或熟练掌握的就应该想办法让学生反复训练形成技能，后期一定要注意题型训练与综合训练相结合。 3.强化规范训练，重视数学思想方法的培养和运用，培养学生良好的数学品质和思维习惯,l力戒知而不会、会而不全的不良习性，着力于提高学生的综合素质。 4.关注新课标的课改精神，重视探究性问题的研究，提升学生研究数学问题的水平和创新能力。 5.关心社会生活现实，关注社会时事热点，加强数学应用，提高学生的综合应用能力。 6.关爱学生的身心健康，减轻学生的思想负担和心理压力，提高学生的复习质量和效果。 宜昌市第一中学 刘晓平 2009.2.16 谢谢各位！ 2).箱中装有大小相同的黄、白两种颜色的乒乓球，黄、白乒乓球的数量比为s:t.现从箱中每次任意取出一个球，若取出的是黄球则结束，若取出的是白球，则将其放回箱中，并继续从箱中任意取出一个球，但取球的次数最多不超过n次，以ξ表示取球结束时已取到白球的次数. （Ⅰ）求ξ的分布列； （Ⅱ）求ξ的数学期望. 现行教材立体几何有两个版本（A、B），我省大多采用的是B版本（含空间向量），考纲的主要要求是：理解平面的基本性质，掌握线、面的各种位置关系及垂直、平行的判定和性质，并能求相应的角和距离；理解空间向量与其坐标的概念，掌握空间向量的基本运算及其性质并用于解决实际问题；了解多面体的相关概念，掌握棱柱、棱锥和球的有关性质及体、面积计算。 3.立体几何 立体几何是高考的必考大题，其主要考查目的是学生的逻辑推理能力和空间想象能力。 考查形式一般是通过多面体（棱柱与棱锥）为载体，考查线面结构关系以及相应的角和距离，通常情况下传统方法和向量方法都能适用。在我省历年的考题中，柱体与椎体基本处于交替出现状态，深入分析会发现，无论何种载体，与长方体和正方体这两个基本图形的联系都非常密切，试题背景大多来自于这两个基本图形，通过传统的做、证、算三步曲，解决一定的线面结构关系后，提出一个变化形式进行动态的探究，这已经成了我省高考数学的一道固定的风景线，也是我省高考数学题中的一大亮点。 如图，在直三棱柱ABC-A1B1C1中，平 面 （Ⅰ）求证： ； （Ⅱ）若直线AC与平面A1BC所成的角 为 ,二面角 的大小为 ， 试判断 的大小关系，并予以证明. A B C A1 B1 C1 A B C D A1 B1 C1 D1 E 命题者独具匠心，发现只要底面保持AB⊥BC，两角的这种大小关系是不变的，从而简化图形之后就产生了本题。 本题由教材中长方体对角面的性质改造而成，其原型为：在长方体ABCD—A1B1C1D1中， 实际上，若将图形进一步简化为三棱锥 A1-ABC中，当B在以AC为直径的圆周上 运动时，两角的这种大小关系是不变的。 基于这样一种在动态变化过程中来寻找确 定性问题的探究，考查学生的理性思维， 就是本题的立意之本。 A B C A1 如图，在三棱锥V-ABC中，VC⊥底面ABC， AC⊥BC，D是AB的中点，且AC=BC=a， ∠VDC=θ （Ⅰ）求证：平面VAB⊥平面VCD ； （Ⅱ）当角θ变化时，求直线BC与平面VAB所成的角的取值范围； A D B C H V 建议： 1）强调对基础概念（空间形体）和原理的理解和识别，准确把握