浅谈在音乐教学中培养学生的创新思想.doc

电教论文 ? ? ?浅谈在音乐教学中培养学生创新思想 作者姓名：马冰清 性 别：女 职 称：中二 学 历：大学本科 工作单位：太和县倪邱小学 通讯地址：太和县倪邱小学 电 话邮 箱：mabingqing769@163.com 邮 编：236638 时 间：2014.5 浅谈在音乐教学中培养学生创新思想 【摘要】音乐教育要求我们教师要有自己的教育思想。关注学生心灵，营造美好教学情境，运用信息技术，遵循音乐教学的基本理念，将现代信息技术和音乐学科教学有机地结合起来，实施高效课堂、与学生相适应的教学方法，将知识的传授与人的发展有机结合起来，尊重以学生发展为主体，开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力。 【关键词】创新情境、信息技术、高效课堂、 学习的权利还给学生、 音乐教育是有力推动全民提高全民族文化水平的重要组成部分，与青少年身心健康息息相关。因此，作为一名音乐教师，首先自己要不断提高自己的创新能力，实施与课程目标、与学生相适应的教学方法，尊重学生主体，激发学生创新精神；解放学生身心，开放学生的创新思维，培养学生的创新能力，提高学生整体素质。 一、要推进创新教育，教师要做带头人，担当重要的角色。 要培养创造性的人才，必须有创造性的教育；要有创造性的教育，必须有创造性的教师。只有教师具备了教学上的创新，才有可能导致学生学习上的创新。李希贵老师曾说过；“一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始”。一个老师对学生的影响是深远的。 首先，良好的师生关系，可以营造学习氛围。老师对学生真诚的话语，亲切而又具有启发性的谈话，激励性的话语，自信、热爱生活的态度，一言一行都会感染着学生，和谐愉快的师生关系也会使学生对这个老师所教的学科产生学习的渴望，有很多人谈起自己喜欢的学科时，多半是受到教授这门学科老师的影响。陶行知先生说过：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养，有了适当的营养才能发生高度的创造力。”人在少年阶段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的，以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要。在和谐亲切师生关系中，学生的自信心、进取心、创新心能得到进一步的激发。 其次，音乐教育以“审美”为核心，又作用与“人的情感世界，音乐课的核心目标就是通过音乐教学丰富学生的音乐情感体验，当情感体验积累到一定程度时，就上升为审美情趣，最终达到审美育人的目的。要想将这一理念的感悟运用于实际教学中，有以下几种途径：（1）在学生参与审美时，先引领学生去感受音乐中表达的情感，凭听觉直接感受音乐中所表达的人们生活中的喜怒哀乐等人类所具有的真善美的情感，从而发展学生从情感上、精神上对音乐的能力。（2）以听觉为主的全身心器官对音乐的情感体验，能促进学生进一步去联想与音乐表达的情感内容相类似的生活经历，由此把握住音乐中情感内容的实质。（3）在听音乐时，从音乐的不同音响中或在识读乐谱时产生的不同意象中，去感受旋律的走向、节奏的组合、音色的变换等，在获得音乐情感体验的同时，获得音乐知识与技能的培养。（4）理解音乐与其他姊妹艺术、社会生活的联系（5）通过音乐的创造、音乐的表现、音乐的赏析、实现用音乐表达自我的培养。 二、 运用现代信息技术，实施高效课堂和学生相适应的教学方法。 教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，在音乐教学中将现代信息技术和音乐学科教学有机地结合起来，运用创新思维的策略，有效激发学生创新的动机，以培养学生的创新素质。使用现代教育技术，不仅可以提高学生学习音乐的兴趣，还可以扩展了学生学习和思维的空间，使音乐中包含的很多难以用语言表达的内容，甚至都可以通过多媒体技术将之形象化，促进学生想象，架起音乐与心灵的桥梁。例如：欣赏《牧童短笛》这首钢琴小品时，它没有歌词可以为欣赏者提供联想依据，让学生通过歌词所展示的方向从而理解音乐中所包含的内容。但是当音乐响起，通过多媒体向学生们展示了一幅淡淡水墨画时，图片上的一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，天真无邪的神情令人喜爱，使学生如同亲耳聆听牧童在吹奏短笛，仿佛回到了自己童年时玩耍嬉戏的场景。而且可以使教师在课堂上把更多的精力放在引导学生参与听、唱、演、跳等音乐实践活动中来。教师在课前利用信息技术将与教学内容有关的文字、声音、图片、影像等自由组合，制作成交互性强、更直观而且便于操作的课件。上课时，只需进行简单的鼠标操作，就可以顺畅地完成教学任务，收到良好地教学效果。课堂结构因此变得更加紧凑，丰富了教学的容量。乐理、乐器知识的传授，相对比较枯燥，