小学校第4学年组理科学习指导案.PDF

事例 １ 小学校 第４学年○組 理科学習指導案 平成２０年○月○日（○）第○校時 指導者 教諭 ○○ ○○ 在籍児童数 男子○○名 女子○○名 計○○名 １ 単元名 電気のはたらき ２ 単元について 第３学年において，乾電池１個を使って，電気を通すつなぎ方や電気を通す物を調べ，電気 の回路についての学習を進めてきている。児童は，日常生活の中で，乾電池を利用した物を使 う機会が多く，乾電池は身近な物ではあるが，電池のつなぎ方や電流の強さなどに目を向ける ことはあまりないと思われる。 本単元では，乾電池の数やつなぎ方，光電池に当てる光の強さを変えて，モーターを回した り豆電球を点灯したりして，モーターの回り方や豆電球の明るさの変化を調べ，回路を流れる 電流をとらえることをねらいとしている。 展開に当たっては，乾電池の数やつなぎ方と光電池に当てる光の強さ，モーターの回り方や 豆電球の明るさ，回路を流れる電流の強さを関係付けて考えられるようにしていく。そして， 乾電池や光電池を使ったものづくりを通して，興味・関心をもって電気のはたらきについて追 究させていきたい。 ３ 小学校での学習内容とのかかわりと，中学校での学習内容へのつながり 小学校第３学年で学習した電気を通すつなぎ方と電気を通さないつなぎ方があることを基に して，第４学年の本単元で，乾電池の数やつなぎ方を変えると豆電球の明るさが変わることを 学習する。ここでは，乾電池の数を増やして直列つなぎでつなぐと，乾電池１個のときよりも 豆電球が明るくなることをとらえさせる。また，新しい学習指導要領では，第６学年で電気は 光，音，熱などに変えることができることを学習することになっている。さらに，中学校にお いては，抵抗が２個の場合の直列回路や並列回路における電流や電圧に関する規則性を見いだ させ，回路の基本的な性質を理解させるようになる。 本単元では，まず，１個の乾電池を豆電球につないだときより，２個の乾電池を直列につな いだときの方が豆電球が明るくなることを確かめる。そして，その理由は，回路に電流を流そ うとするはたらきが大きいからであり，この大きさが電圧であるということを学習する。小学 校段階では，乾電池の数を増やして直列つなぎでつなぐと豆電球が明るくなっていくことを， 回路を流れる電流の強さと関係付けながら，実験を通して体験的にとらえさせ，中学校での学 習につなげていきたい。 ４ 単元の目標 乾電池や光電池にモーターや豆電球をつなぎ，乾電池の数やつなぎ方，光電池に当たる光の 強さや角度と，モーターの回り方や豆電球の明るさの違いを関係付けて考えることができる。 そして，見いだした問題を興味・関心をもって追究したり，もの作りをしたりする活動を通し て，電気のはたらきについての見方や考え方をもつようにする。 - 1 - ５ 評価規準 自然事象への 観察・実験の 自然事象についての 関心・意欲・態度 科学的な思考 技能・表現 知識・理解 乾電池や光電池にモ 乾電池の数やつな 乾電池や光電池にモー 乾電池の数やつな ーターや豆電球をつな ぎ方による電気のは ターや豆電球をつなぎ， ぎ方を変えると，電 いだときの回り方や明 たらきの違いを，回 モーターの回り方や豆電 流の強さが変わり， るさに興味・関心をも 路を流れる電流の向 球の明るさ，簡易検流計 モーターの回り方や ち，進んで電気の強さ きや強さと関係付け を使って電流の強さなど 豆電球の明るさが変 や向きの変化を調べよ て考えることができ を調べ，記録することが わることを理解して うとする。 る。 できる。 いる。 乾電池や光電池とモ 光電池に当たる光 光の当たる強さや当た 光電池は，光が当 ーターを使った動