最新教育的需要发现和慎思读发现母亲随感杂谈.pptVIP

人脑是分两次诞生的 神经元是有什么决定的—— 母胎内的营养决定神经元的数量，出生后的营养决定神经元的体积。 人的大脑出生后还在继续生长—— 人是早产三年的动物，婴儿是带着极不成熟的大脑来到世界的，生命的头三年是大脑第二次激增的关键期。 （人脑的第一次诞生让人成为动物，第二次诞生才让人成为人。） * iuoui 人生的头三年是在组装大脑 人的智慧是大脑与环境的嫁接，大脑与环境的互动才能让大脑更聪明。 孩子是从外界捕捉来的信息加以图案化和记忆，这些最基本最重要的信息处理能力是在三岁以前成形的。 人生头三年孩子的大脑处在组装阶段，这个决定权掌握在组装者——母亲手里。 * iuoui 脑科学的发展 * iuoui 边际效应递减规律：婴孩的一年等于十年 对于人的早期来说，婴孩的一天绝不是绝对意义时间 上的一天，而是几倍甚至几十倍于绝对意义时间上的一天。 不能认为，孩子太小，来日方长，用不着教育。 儿童各种基本特征的发育不是在单位时间内以同等速 度进行的；发育的最快时期是人生最早的几年。 孩子身上有一个先天的生物钟（敏感期），它指示着 教育机会正在流逝的时间。 * iuoui “瞎玩”与“有准备的环境” 孩子的玩不应该是“瞎玩”，至少不应该 全部是“瞎玩”，而应该是有目的的“玩”，是 睁着眼睛的“玩”，动手动脑的“玩”！ 教育需要扶持孩子自然的本性，使兴趣、 情意、潜在的能力逐步得到一点一点的发挥。 * iuoui 教育中的可持续发展问题 我们严重低估了孩子的学习能力，我们是在孩子已经养成不好的习惯之后再去教育，我们所有的教育都是再教育。 巴甫洛夫——破坏一种动力定型是痛苦的。 铃木镇一——坏习惯无法改掉只能超越。 马卡连柯——再教育需要更大的力量。 * iuoui 珍 视 童 年 儿童将成为怎样的一个人，主要地决定于 你们在他五岁以前把他造就成一种什么样子。 我们认为教育往往是从学龄期开始，而在这 个时期许多坏习惯已经扎下了根。 童年形成的范式对人的整个一生影响极大。 树根经验：树根的长度一般等于树干的长度； 树根的范围一般与树冠的范围相同。 * iuoui 抽好人生陀螺的第一鞭 早期智力教育不在于获取知识的多少，而在于发展孩子的思考能力，培养孩子的思考习惯，帮孩子建立起智力快感单元。 早期智力教育不是获取知识的刀刃教育，而是以学会思考为主的斧背教育。 * iuoui 一生之计在于童 博兰霓的知识论：人的创造来源于两种意识—— “集中意识”和“支援意识” “集中意识”——是指我们在思想的时候总是有一个集中的兴趣或意图。 “支援意识”——是指我们在思想时都受我们在潜移默化中所受教育的影响。 在人的经验中还有最优的“支援意识”。 学校的课程一般来说是“集中意识”，只有当“集中意识”是在“最优意识”的范围中， “集中意识”才能获得最好的解决。 杰出人物在校学习成绩不好，大多是“集中意识”与“最优意识”的错 位所致，真正的创造源泉来自个人心中无法表面化的“支援意识”。 * iuoui 人的成长三棱锥说 简言之，人的成长是由智力、意志、品德、气概这四个主要方面构成的。 智力是一个人大脑的使用状况，意志是指兴趣、情感、性格等非智力方面的表现，这二者构成了一个人的基本素质，加上品德构成一个人平面的社会素质。决定一个人综合素质的是气概，气概是高，它统领人的素质，这四者构成一个三棱锥体。 真正决定一个人成长高度的，既不是智力，也不是非智力，甚至也不是品德，而是气概！ * iuoui 现行教育的某些缺失 我们总是陷入智能中心主义的陷阱又高喊道德教育。 我们知道把学生关在教室里是学不会游泳的，但是我们把学生关在教室里教学生锻炼自己的意志、品德、气概。 要重视潜教育：习育和化育。在智商的背面，情商更重要。 情商：它是良好的道德情操，乐观幽默的品性，克服困难的勇气，同情和关心他人，善于与人相处，把握自己和他人情感的能力等等。 情商是通过潜教育培养的，决定一个人情商的不是学校，而是他的家庭。 * iuoui 佑护者：母亲是孩子的总设计师 孤儿院里的孩子何以发育迟缓？ 私生子为什么聪明？ 大成就者中何以不乏早产儿？ 长子与幼子为何成才率高？ 人才成长史上的寡母现象如何解释？ “富不过三代”是不是家教功能的萎缩？ 所有伟大的母亲有何相似之处？ * iuoui 母子感通：摇篮里建立起来的感应通道 母亲印刻是生物学