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用户 关系链 汇聚 家长空间 学生空间 兴趣圈 教师圈 学校空间 好友 一维 二维 三维 用户自创造自组织 人的群居特性，解决用户沟通、表达、情感、尊重、自我实现的需要 获取用户特征信息，服务用户个性化教、学需求 基本属性:姓名，年龄，性别. 社区属性:成长等级、称号、职务 扩展属性:爱好、音乐、体育 固定关系链：同班、同校关系、同学科、同教研组 弱关系链：关注的名师、关注的同学 同地域关系链：（省、市、县）学校 一类，用户自创造自组织的内容; 教案、课件、习题、多媒体素材、 文章、博客、相册 二类，合作伙伴提供教学应用、教 学资源 三类，平台提供的能力，即时通信、论坛、日程、语音、视频 班级空间 网络学习空间—社交化设计理念 内容资源 应用资源 工具资源 合作伙伴汇聚 平台能力开放 机构空间 老师空间 基于用户、关系链汇聚教学资源、沟通协作工具、教学应用，让教学活动开展更便捷，产生教学模式的变革 教育的变化 信息、媒体和技术技能 信息素养 能有效地获取有用信息，能批判性地评估信息，能准确有创意地使用信息来处理面对的问题或事件 对信息获取和使用的道德/法律问题有基本的理解 媒体素养 了解媒体传达信息的方法、目的、使用的工具、特点和惯例 研究如何以不同的方式解读信息，有正确的价值观看待信息而不被媒体等因素影响 对于围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解 ICT (信息、通讯和技术) 素养 合理使用数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便在知识经济中发挥功能 将技术作为一种工具用于研究、组织、评估和沟通信息，并且对围绕信息获取和使用的道德或法律问题有基本的理解 教育的变化 生活和职业技能 灵活性和适应性 适应不同的角色和职责 在复杂和多变的环境中能有效地工作 主动性和自主性 监控自己的理解和学习需求 不满足于对基本技能和课程的掌握，探索和扩大自己的学习和机会以获得专业知识 展现想要提高技能以达到专业水平的主动性 在没有直接监督的情况下，能（独立自主地）界定任务、确定其优先顺序，并完成任务 有效利用时间，合理安排学习 展现对于终身学习的信奉 社交及跨文化技能 能与他人和谐高效地工作 适时地利用集体的智慧 接受文化差异、使用不同的视角，以提高创新性和工作质量 创造力和尽责 设定并努力达到高标准、高目标，按时完成高质量的工作 展现勤奋和积极的工作态度（例如：准时和值得信赖） 领导力和责任心 使用人际交往和解决问题的技能来影响和引导其他人朝着目标努力 利用他人之所长来实现一个共同的目标 展现诚信和道德的行为 行动富有责任心，铭记社会的总体利益 学校的变化 信息化教育环境 * 学生：更多参与/学习：更加个性化 * 教师：更教师：更多交流 * 管理：更有成效 * 学生：更加自主|家长：更多的参与 * 社区：更多地关心 * 技术支持：更高效 信息化给教育带来的变化 * 信息化给教育带来的变化 教师和学生获取信息更加方便，书本和教师在学生知识来源中的地位不断降低 知识的呈现形式多样化 学习的方式多样化、个性化，学校的围墙逐渐消失 教学评价更加科学、精确 决策更加科学 可能影响教育的信息化应用 网络教研 多媒体教学 信息化评价 颠倒课堂 远程教学 在线学习 个性化学习 数字化教育资源 什么是数字教育资源 教育资源是一个非常广义的范畴 数字化教育资源是指信息化的教学内容、工具和应用 数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 数字化教育资源是信息化教育教学的基础 数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 教育规划纲要第60条： 加强优质教育资源开发与应用 教育信息化十年规划发展任务第九章： 建立优质数字教育资源和共建共享环境 教育信息化十年规划行动计划第十三章： 优质数字教育资源建设与共享行动 中央电化教育馆 数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 优质数字教育资源建设与共享是推进教育信息化的基础工程和关键环节。 中央电化教育馆 中央电化教育馆 数字教育资源在教育信息化中的地位和作用 到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。 中央电化教育馆 十年的探索总体上没有走出持续发展的道路 /derscn/portal/index.html 中央电化教育馆 教育资源建设与应用新思路 教育部 国家发展改革委 财政部 工业和信息化部 科技部 人力资源社会保障部 质检总局 广电总局 国防科工局 《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》 资源建设与共享要探索“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的新机制 教育资源建设与应用新思