我眼中的新加坡教育.ppt

我眼中的新加坡教育 郭 兆 年 一、新 加 坡 概 况 位于马来半岛的南面，是著名的城市岛国。地处马六甲海峡东口，处在太平洋与印度洋的航运要道上，扼守“十字路口”的交通“咽喉”。是一个集国家、首都、城市、岛屿于一体，多元种族（华人、马来人、印度人）、多元文化和谐共处的独特的国家，称为“城市岛国”、“狮城”。 国土面积680平方公里，人口337万。平均每平方公里约6000人，是世界上人口最稠密的国家之一。自1965年独立后，经过几十年的发展，创造了令全世界瞩目的经济高速发展的奇迹，成为“亚洲四小龙”之一，步入世界先进国家的行列。 新加坡经济的高速发展，除了其得天独厚的地理位置外，在很大程度上得益于政府对教育的重视。学习、研究新加坡的教育改革，对我国的教育及经济的发展是很有借鉴意义的。 二、新加坡的几个发展阶段以及与之配套的国家教育政策 新加坡基础教育的改革和发展，与新加坡经济、社会发展密切相关。自1959年至今，其教育体制经历了三个发展阶段。 这三个发展阶段均体现了新加坡的教育特色，即“国家至上，社会为先”，紧紧贴近社会经济发展实际，力求“短、平、快”，高效率。 第一个阶段是“求生存”阶段主要教育政策是“持着英才教育的理念，推介一致的课程和课本来给予学校一个共同身份”；推行双语教育，教育的重点从学术教育转到技术教育，促使新加坡有足够的技术人员配合经济发展。 第二阶段是“求效率”阶段。此阶段稍微调整了体制，以最有效率的方式来为经济提供受过培训的员工。教育制度是“一个尺码符合大众”，忽略了需要及能力不同的学生。无法提供一个有创意和有活力的学习环境让所有形式的才华与能力受到肯定与栽培。 第三阶段是“因材施教”阶段。最显著的教育改革发生在此阶段。1997年推介的教育愿景是“重思考的学校，好学习的国民”。（Thinking school ，Learning nation）”。该愿景的宗旨是培养有创意的思考技巧、对终生学习的热忱和对国家的忠心。 三、目前新加坡的教育改革 共有适龄中小学教育人口 52万余人，有中小学350所，其中小学175所；中学165所。全国约有中小学教师2.7万。新加坡政府为全国所有的学生提供至少10年的普通教育，即六年的小学教育，四到五年的中学教育。 政府认为，教育下一代的工作，是公共事业，政府应该给足经费。因此，新加坡的大、中、小学校，从来不必为经费所困扰。 以“育人为本”为理念，培养目标是德智体群美五个方面，全面发展。“致力于培养每一名学生，让他们可以充分展现自己的才华和发挥各自的潜能，培养终身学习的兴趣。”学校的使命就是“为年轻人提供各种各样的机会，让他们在技能、品格及价值观上得到全面的发展，以确保他们能够继续表现杰出，带领新加坡向前迈进。” 感悟： 新加坡独特的教育制度、先进的教育理念、严格的教育管理、大量的教育投入以及敏锐的改革意识，使其教育事业与英、美、澳等其他发达国家实现了接轨，并且形成了与其他国家所不同的，具有新加坡特色的中小学教育。 1、独特的教育制度 （1）教育分流制度 所谓教育分流，就是将某一年龄组的儿童，按照他们不同的能力编到不同等次的学校或班级，接受不同程度、质量和类型的教育，并进而影响其在未来可能从事的职业。70 年代末实行分流制度以后，随着新加坡经济发展的步伐不断前进，教育制度仍有不尽人意的地方，一直处在不断深化、不断完善之中。2006年的教育体制又进行了一次改革。现行的基础教育体制中，基础教育的分流包括三次，即小学教育中的小四分流与小六分流，以及中学毕业时的分流。 学校根据学生的统考成绩、前四年的期中、期末成绩以及平时成绩，编排学生进入相应的课程。 学校向家长提供关于孩子是否适合报读EM3的专业意见。 学校可以自行决定EM3的授课方式。 家长还可以参考学校的意见，自行决定是否让孩子进入EM3 。 所有学生都进入小五、小六阶段学习。 在小五、小六期间学生可以根据期中、期末考试成绩提出申请转换课程（EM1、EM2、EM3）但必须由校长亲自审核和最终确定。 考试目的： 测评学生是否适应中学教育，更适合哪一类中学课程。 特别课程： 特选课程为有学术能力和语言才能的学生提供同时学习具有高级水平的英语与母语的教育。4 年内完成中学课程。 中学四年级，通过普通水平，即 GCE“O”级的教育的学生可以申请进入初级学院、高级中学以及设有大学选修班的中学学习大学先修班的课程。 入读这一课程的学生约占学生总数的 10%。 快捷课程： 快捷课程是为具有学术倾向的、将在中学学习英语和母语的学生设置的，进入该课程的学生是以