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苏教版语文三年级上册第五单元 教 学 设 计 刁 丽 萍 合肥市瑶海区蚌埠路第四小学 2007.9.3 苏教版语文三年级上册第五单元教学设计 刁 丽 萍 教材分析: 本单元安排了东方之珠，小露珠石榴三篇课文。东方之珠让学生了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港祖国的思想感情；小露珠通过描写小露珠由形成到消失的过程，赞颂了小露珠不仅外表美，而且心灵美，同时告诉我们，只有尽自已的力量为人们做好事，才会受到人们的欢迎和称赞；石榴从季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花，结果的顺序来写石榴成熟的过程，通过有感情地朗读来体会作者对石榴的喜爱之情，学习本文按一定顺序介绍一种水果的写作方法。 教学目标： 知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本单元29个生字，两条绿线内的18个生字只识不写。理解由生 字组成的词语。 过程与方法：1.通过对课文的诵读品味，了解课文描写事物的写法。 2.仿照课文的写法描写某一事物。 情感与价值观：1.感受香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感 情。 2.感受大自然的和谐,融洽和美丽,激发学生热爱自然,热爱生活的感情， 陶冶审美情趣。 教学重难点： 1.帮助学生领会课文围绕中心句进行叙述的特点。 2.理解课文内容，学习小露珠的无私奉献精神。 3.了解作者是如何写石榴的，并能仿照课文按照一定顺序写一种果实成熟的过程及其特点。 教学策略: 1.通过多种形式的朗读,感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情。 2.充分利用插图及各种文字材料，理解文中内容，并相机进行说话,写话的训练。 3.加强识字教学，坚持在语言环境识字，联系生活实际理解词语的能力。 4.注意阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。 总课时安排： 十 课 时 14.“东方之珠” 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1.从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。 2.恰当地领会课文部分段落的表达方式。 教学准备： 多媒体课件，课前收集有关香港的资料图片。 教学课时： 两 课 时 教学过程： 第 一 课 时 歌曲导入 1.听歌曲，猜歌名《东方之珠》。 2.东方之珠是个美丽的地方，它就是我们祖国的南大门—香港。一提到香港，你会想到些什么？（学生交流） 3.课件出示香港美丽、繁华的景观。（学生谈感受）。 （设计意图：由音乐导入猜歌名引起学生学习的关注，创设情境，积淀一下上课前的 情感体验。接着和学生聊一聊你所了解到的香港，再放景观图片，也是上课前作的准备。） 二、朗读全文，理清脉落 1．有一位游客去了香港，他写了一篇文章。我们来看看他介绍了香港的哪几个景观？（学生自由读课文）。 2．作者向我们介绍了哪几个景观？（学生交流）。 3．小组成员合作，互相检查读课文的情况。 三、注重主体，自主学习 1．设疑激趣：通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人、公园的著名和街市 的繁华，那么你究竟喜欢哪一处呢？ 2．自主选择你最喜欢的自主性，挑选自已喜欢的部分来读，感情表达得更加真挚。 四、难字分析，描红学写 1．你有什么好办法来记住生字？ ①熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“ ”， 就是“剧”。 ②熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的 “巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。 ③部件法：店：广 占。 2．学生练写。 五、作业 1．用钢笔描红。 2．朗读课文。 第 二 课 时 导入新课，整体感知 1. 复习：上节课我们读了课文，知道东方之珠指的是-（香港），那里有什么？ 2.这节课我们继续学习课文，谁能首先说说香港给你留下什么样的印象和感受？（指生说一说） 3.让我们看看课文中作者是怎么说的？ （出示课文每一自然段）齐读。 （设计意图：读后由学生说说作者介绍了香港那几种景观，继而学习第一自然段，是 一个整体感知的过程。第一自然段中的概括性描述的词语让学生对它们有个直观的感受。） 二、读出新意，转化语言 1．我们先来看看作者介绍的沙滩是怎样迷人的？ 出示第二自然段：自由读，指生读。 2．读了这么遍，能不能说说浅水湾迷人在什么地方呢？ （1）浅水湾浪平细沙，阳光和煦引导学生用自已的说说。 （2）还