《基本初等函数（Ⅰ）》课件（新人教B版必修1）.pptVIP

答案：C 评析：当指数函数f(x)＝ax中的底数为字母时，经常要讨论a与1的关系． 3．数形结合思想 思维突破：函数图象直观的显示了函数的性质，借助于图象来研究解决函数问题是数形结合应用的一个重要方面． 【例3】　已知x1是方程x＋lgx＝3的一个根，x2是方程x＋10x＝3的一个根，那么x1＋x2的值是 (　　) A．6　　　　　　　 B．3 C．2 D．1 答案：B 分析：这是一个研究方程的根的问题，如果采用纯代数的方法，从解方程或方程组的方法入手，将很困难，有些问题甚至无法解决，于是我们想到构造函数，利用函数图象，借助数形结合的思想来解决． 解：将已知的两个方程变形得lgx＝3－x,10x＝3－x. 令f(x)＝lgx，g(x)＝10x，h(x)＝3－x. 如右图所示． 记g(x)与h(x)的交点为A(x1，y1)， f(x)与h(x)的交点为B(x2，y2)， 利用函数的性质易知A、B两点 关于直线y＝x对称， 便有x1＝y2，x2＝y1的结论．将A点坐标代入直线方程，得y1＝3－x1，再将y1＝x2代入上式，得x2＝3－x1，即x1＋x2＝3. 故选B. 评析：此类题一般采用构造函数，应用数形结合求解，需指出我们仅能求解一些特殊的此类问题，对于一般的问题，在目前阶段没有普遍的方法求解如方程log2x＝x2－2,2x2＋3x＝3，a|x|＝|logax|等等，这类问题的解均无普遍方法求得，我们只能借助数形结合得到方程解的个数或解的大致范围．因此，此类问题一般都是研究解的个数和解的范围． 二、应用类专题 思维突破：根据实际应用问题提供的两个变量的数量关系是否确定可把构建的函数模型分为两大类：第一类是确定函数模型，这类应用题提供的变量关系是确定的，是以现实生活为原型设计的，其目的在于考查学生对数学语言的阅读、理解、表达与转化能力．求解时一般按以下几步进行：第一步，阅读理解，认真审题，就是读懂题中的文字叙述，关键是找出题目中给定的相等关系，特别是隐含的相等关系；第二步，引进数学符号，建立函数模型． 一般地，设自变量为x，函数为y(也可以用其他常用字母)，把第一步分析得出的相等关系翻译成含有x、y的等式，然后用x表示y，即所谓建立了函数模型．这个函数模型可能含有一些待定的系数，则需要进一步用待定系数法或其他方法确定；第三步，利用函数知识，如单调性、最值等，对函数模型予以解答，即所谓解答函数模型；第四步，转译成具体问题作答． 第二类是近似函数模型，或称拟合函数模型．这类应用题提供的变量关系是不确定的，只是给出了两个变量的几组对应值(是搜集或用实验方法测定的)，为了降低难度，有时采用限定函数模型范围的方法．求解这种函数模型的一般步骤为：画散点图→选择函数模型→用待定系数法求函数模型→检验，若符合实际，可用此函数模型解释实际问题，若不符合实际，用Excel工作表进行数据拟合，在“添加趋势线”工具栏中，提供了线性、对数、指数、乘幂、多项式、移动平移等6种数学模型，可供择优选用． 【例4】　一种放射性元素，最初的质量为500 g，按每年10%衰减． (1)求t年后，这种放射性元素质量ω的表达式； (2)求这种放射性元素的半衰期(精确到0.1年)． 分析：这是一个变化率(包括增长率与减少率)问题，与指数函数有关，可建立指数函数模型． 解：(1)最初的质量为500， 经过1年，ω＝500(1－10%)＝500×0.91， 经过2年，ω＝500(1－10%)2＝500×0.92， 经过t年，ω＝500×0.9t. 评析：一般地，如果原数量为N，单位时间变化率为P，则经过时间x，所得数量y＝N(1＋P)x，这里P－1.其中当－1P0时，|P|为减少的百分数，P＝0表示数量保持不变，P0时，P表示增长的百分数，在本题中，可以认为P＝－0.1. 【例5】　房屋造价(元/m2)与建筑层数有关，可表示为一般造价(元/m2)乘层数系数λ.根据经验数据，绘出其关系如右图，其中2层到5层建筑，由于共用地基和层顶等原因，λ随层数沿抛物线下降，而5…8层及以上则由于防震、防风等因素而增加成本，λ随层数增加而增加． (1)请根据所给图与表格建立λ随层数n增加而改变的函数关系式λ＝f(n)(2≤n≤8，n∈N)． 并将表中数据填齐； n 1 2 3 4 5 6 7 8 λ 1.08 1.03 1 1.08 1.17 1.26 分析：先由给出图形，猜测函数模型，再求解． 评析：此问题的实际背景是“建房”．是函数与方程的数学思想在生产实际中的应用，问题(1)是根据经验数据建立函数式，而问题(2)则是在总造价一定的情况下求总建筑面积最多的问题，即要求单位建筑面积造价最低，这样的实际背景是所有考生都能理解的． 人教Ｂ版必修一 · 新课标 · 数学 章末整合提