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用充满生命活力的教学 催进师生的共同发展 —“运用现代教育技术，优化教学过程，培养学生新精神”课题中期研究报告 常州市清凉新村小学 一 课题研究的目的 我国传统的基础教育过于重视知识的传承，而比较忽视知识的获得过程和方法，把学生视为接受知识的容器，师生双方都不敢标新立异，教学缺乏生命的活力，学生的动手能力、实践能力、创新能力严重不足，而且缺乏个性。二十一世纪的社会将是一个日益科技化、国际化的社会，呼唤人们关注生存，关注发展，关注自身的力量和价值。时代的呼唤就是我们的职责，我校于2001年5月确立了“运用现代教育技术优化教学过程，培养学生创新精神”的课题，此课题于2001年12月被确认为市级重点课题。我们认为运用现代教育技术，优化教学过程是指 运用现代教育理念和以多媒体技术或计算机网络为支撑的现代信息技术，为学生创设自主学习的情境，提供广阔的学习资源，优化学生的学习策略水平，培养学生获取、检索、分析、处理信息的能力，发展学生的主体性。教学的理念是相通的，但学科教学是有个性的，因此，我们根据学科特点，充分利用教师资源，确立了以下几个子课题展开深入研究： 语文：讨论 探求式阅读 自主优选阅读 数学： 交互式学习 英语：利用低年级唱游课模式优化英语口语教学 心理：培养健康的集体心理品质 综合：综合性研究学习 二研究的方法 本课题研究主要解决两大问题，一是改变学生被动的学习方式，使学生成为主动学习的主人；二是拓展学习时空，把教学过程拓展到课外、校外。无论是课堂的教学，还是课堂外的教学，都需要借鉴他人的可行之处，因而进行文献研究是不可缺少的。在研究过程中随时调整和修订研究方案，使研究工作按照研究设计顺序进行，因而，行动研究法是本课题主要研究方法。为提高研究的有效性，我们还采用调查研究和个案研究等方法。 三研究的进展和初步成效 (一)高屋建瓴 转变观念 提升理念 观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率作用。为此我们组织课题组成员采用集体研讨学习和个人自学相结合方式，较系统地学习了《课堂教学论》、《学习策略》、《学习方法》、《教学理论》、《,并健全了各种制度 （1）实行学习研讨制度。每周一次的校行政的教学情况调研和每月一次的总课题学习、交流、研讨；每两周一次的各子课题的教学研究课和每两周一次的各子课题组的理论学习交流。 （2）修订完善并制订了学校教科研制度、课题管理制度及教科研奖励制度。 （二） 大胆改革 尝试探索 提供保障 为确保课题研究的顺利开展，我们进行了一些改革。 1 改革备课形式 我们推行了“同向双轨型”备课形式，即在编写教案时，把课堂中学生的学习活动与教师的指导分栏设计，把师生的双边活动同步思考，在设计教案时就努力做到以学定教。 2 开发校本课程 为提高学生的全面素质，体现教师是课程的最大开发者，我校设立了校本课程，我们利用每周的兴趣课在一年级开设英语口语课，每月利用两节班队活动课开设心理健康教育课，高年级每两周利用一节兴趣课上阅读活动课。努力以多元化的课程满足学生发展的需要。 （三） 研究实践 优化教学 促进创新 现代教学理论认为，教学应该是教师正确地、恰当地组织学生的学习过程，教学过程就是在教师指导下，学生通过自己的智能活动去探索、获取知识，并在探索、获取中进一步发展智能的过程。为此，在课堂教学中我们努力探索有利于学生自主学习的教学模式。 探索了有利于学生自主学习的课堂教学模式。 （1） 语文：讨论、探求式阅读教学方法，简要地说“讨论探求式”是在老师得指导下，通过以学生为主体的集体对话和商讨，进行学生之间或师生之间多向信息交流，从而实现语文教学目的。其基本流程是： 引导 再引导 评价 材料感知 问题讨论 新知探求 归纳迁移 材料感知是老师根据阅读目的、学生水平来认真设计主体感知材料的方法。或范读、或齐读、或默读、或速读。总之其读法既可借助传统媒体，又可通过电教媒体处理材料；问题讨论是围绕老师设计或学生自己提出的问题展开或小组或班级的学习讨论。老师要善于在讨论中启发引导；新知探求是在充分讨论问题的基础上，再作深入的知识辨析和归纳总结。让学生进行创造性的研讨活动，使学生在解决问题的过程中受到锻炼和提高，逐步掌握研究问题的方法和形成创造性地分析问题和解决问题的能力，这个环节也是分析和处理材料中疑点问题的一个重要步骤。归纳迁移，这是凭借“讨论探求”活动情况，归纳提高的重要步骤。 此流程的主要措施：1.读，是讨论探求式阅读教学的基础，在“讨论探求式”教