牛顿第三定律教案7.docVIP

6.3《牛顿第三定律》教案 教材分析牛顿第一定律、牛顿第二定律是对单个物体（质点）说的，只解决了一个物体运动规律的问题.但自然界的物体是相互联系、相互影响、相互作用的.一个物体在受到其他物体作用的同时也会对其他物体有作用，不讨物体间的相互作用就不能全面认识物体的运动规律，也就无法解决实践中发生的许多问题.牛顿第三定律就是研究物体间的相互作用的. 教材对牛顿第三定律的讨论分三个层次：第一，通过对实际现象的分析、讨论，定性地说明物体之间的作用是相互的、同时发生的；说明哪一个力是作用力是任意的.第二，通过实验定量地得到反映相互作用特点的牛顿第三定律.在此，应向学生指出作用力和反作用力的相是无条件的，可举例说明以澄清学生的错误认识.第三，说明牛顿第三定律的意义和应用. 初学者容易混淆相互作用力和平衡力.可通过实例进行分析，教学中可利用实物或作图法等进行分析区分.正确认识这个问题对于分析实际的力学问题有重要的意义.教学目标一、知识目标 1.理解作用力和反作用力的关系 2.掌握牛顿第三定律 二、能力目标 1.学会在对物体进行受力分析时，能找出各对作用力和反作用力 2.培养学生的实验观察能力和分析能力 三、德育目标 渗透实践是检验真理的惟一标准的观点教学重点作用力和反作用力的关系、牛顿第三定律教学难点相互作用力与平衡力的区别教学方法实验归纳法、分析推理法教学用具弹簧秤两个、小车两个、光滑长木板、两块条形磁铁课时安排1课时教学过程用出示本节课的学习目标 1.知道作用力和反作用力的概念 2.理解牛顿第三定律，并用它来解决实际问题 3.区分相互作用力和平衡力●学习目标完成过程导入新课 复习提问： 力是_______对_________的作用. 只要有力产生，就一定有_______物体和_______物体.新课教学 ［板书］一、力是物体间的相互作用 1演示实验 a实验过程：把光滑长木板放在水平桌面上，在木板上放上两辆小车，在每辆小车上各放一块条形磁铁.然后放手，观察看到的现象. b实验现象：两小车发生相对运动 c对实验现象进行分析：由于磁铁之间存在吸引力或排斥力. 2总结得到： 力是物体与物体之间的相互作用. ［］举例说明力是物体与物体间的相互作用. 参考答案：略 ［板书］二、作用力和反作用力在学生举例分析，得出： 物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力. 举例说明什么是作用力和反作用力 ａ用手拉弹簧 ①弹簧受到手的拉力(作用力)，同时弹簧产生形变，手也受到弹簧的拉力(反作用力). ②如果把手受到的拉力叫作用力，则弹簧受到的拉力就是反作用力. ｂ人坐在沙发上 ①人对沙发产生一个压力（作用力），同时人受到沙发对他的支持力（反作用力）. ②如果人受到的支持力叫作用力，则沙发受到的压力就是反作用力. c地面上的物体 ①地面上的物体受到地球的作用力，同时地球受到物体的反作用力. ②如果把地球受到物体的力叫做作用力，则物体受到地球的力就是反作用力. 总上所述 物体间力的作用是相互的，其中一个叫作用力，另一个叫反作用力.哪一个叫作用力是任意的.牛顿第三定律 在上述例子中，都存在作用力和反作用力，那么作用力和反作用力之间有什么关系呢? 演示实验实验过程： 把两个弹簧秤A和B联结在一起，用手拉弹簧秤A，可以看到两个弹簧秤的指针同时移动，弹簧秤B的示数指出弹簧秤A对它的作用力F的大小，弹簧秤A的示数指出弹簧秤B对它的反作用力Ｆ′的大小. (2)实验现象 ａ.A和B的示数相等. ｂ.A和B所受拉力方向相反. ｃ.A和B中所受拉力同时改变，但示数总是相等的.1、牛顿第三定律(分析总结，得出) 物体间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，作用在一条直线上.这就是牛顿第三定律.对牛顿第三定律的理解应注意： a作用力和反作用力总是成对出现，同时产生，同时变化，同时消失. b作用力和反作用力作用在两个不同的物体上，各自产生效果，永远不会抵消. c作用力和反作用力是同一性质的力. d物体间的相互作用力既可以是接触力，也可能是不接触力. 2对牛顿第三定律的内容可归纳为： “四同”：同时、同性、等值、共线 “二不同”：异物、反向3、牛顿第三定律的意义和应用3”） 牛顿第三定律揭示了物体间作用力的关系，在生活和生产中应用很广泛.例如：人走路时用脚蹬地，脚对地面施加一个作用力，地面同时给脚一个反作用力，使人前进；轮船的螺旋浆转动时，用力向后推水，水同时给螺旋桨一个反作用力，推动轮船前进；汽车的发动机驱动后轮转动，由于轮胎和地面间有摩擦，车轮向后推地面，地面给车轮一个向前的反作用力，使汽车前进，汽车的牵引力就是这样产生的.如果把后轮架