“新天下耳目”的东坡词——《卜算子》《定风波》教材课件.pptVIP

课前诵读： 《定风波·莫听穿林打叶声》、《卜算子·黄州定惠院寓居作》文本及注解。;; 教学目标 1、联系背景，理解《卜算子》中苏轼的“幽约怨悱不能自言之情”。 2、感悟《定风波》中包含的人生哲理。 3、通过联系比较，探讨苏轼在被贬黄州时不同时期的不同心态，以此了解苏词豪放风格形成的原因。 ;苏轼自号“东坡居士”的渊源;乌台诗案——北宋著名的文字狱;;卜算子· 黄州定惠院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ;;;合作探究 背景链接 请结合具体词句，说说孤鸿与苏轼有哪些共同之处？ （请从处境、心理、志趣三方面来说一说） 孤鸿 （幽人）苏轼 处境： 心理： 志趣： ; 苏东坡在黄州写给李端叔的一封信中说： 得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。 即便这封无关宏旨的信，他也特别注明不要给别人看。日常生活，在家人接来之前，大多是白天睡觉，晚上一个人出去溜达，见到淡淡的土酒也喝一杯，但绝不喝多，怕醉后失言。;黄州贬谪时期的苏轼（1079——1084）;;;;词前小序云： “三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同 行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。;;;;温故知新，窥察心境 借咏史表达____________________________________________又联系自己的现实处境，遂产生了____________________________________________ 但从另一个角度来看， 赞美、仰慕先贤，写景壮美不失为人生积极追求的表现。 ;温故知新，窥察心境;黄州贬谪时期的苏轼（1079——1084）; 浣溪沙·游蕲（qí）水清泉寺 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 注：此词写于1083年。 “谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡???”表达了词人什么思想感情？ 解释：谁说人老了不能再变少年？门前流水还能向西流哩。不要在老年的时候，感叹时光流逝，而自伤衰老。 热爱生活、积极乐观的情感。;黄州贬谪时期的苏轼（1079——1084）; 《苏东坡突围》 苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。 这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了－－与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 ; 《赤壁赋》 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 返回; 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“......此非曹孟德之诗乎？......此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上......寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。“ 返回 ; 苏子