竹影教案19.docVIP

《竹影》教学设计 作者：四川省成都市成都八中 郑光明 【学生分析】 七年级的学生刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，本文生动有趣的内容，很容易激发起他们对童年趣事的美好回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热情。另一方面，孩子们在游戏时往往忽视了游戏中蕴涵的艺术的美。但如果能够调动学生的生活体验，对文章内容进行自主探究加以教师的适时点拨，学生完全能够领会童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。 【教学建议】 一、教学目标 １、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美。 ２、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 二、教法学法指导 １、让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际进行教学，至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不要过多讲解。 ２、艺术并非是高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。 ３、在理解教材的基础上，注意向生活延伸。由童年游戏引发的体验，应避免围绕课文内容作空洞的说教，充分尊重学生的独特体验，引导学生去发现生活中的美，从而培养学生的审美情趣。 ４、如果有条件，可以指导学生参加各种艺术欣赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。 【教学过程】 一、激趣导入 教师：同学们喜欢猜谜吗？ 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。（多媒体演示） 明确：谜底，影子。 教师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常会跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。（多媒体演示） （学生富有感情的朗读） 教师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种有趣的游戏，从中获得对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章──《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。 二、作者简介 教师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。 三、品味朗读，体验童趣 教师：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情的朗读。 （学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。朗读以后请同学们体会其中蕴含的童真、童趣。教师对学生的朗读应鼓励肯定，让学生体验到成功的喜悦。） 四、整体感知，归纳概括 教师：请同学们自由朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容。 （学生轻声自由朗读。学生回答有困难，教师可提示文题是《竹影》，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？） 明确：叙述几个少年借着月光描竹影的充满童真童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。 五、拓展欣赏 教师：在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次游戏无意中走进艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 （展示几幅中国画和西洋画，配音乐。这些画可由教师提供，也可鼓励学生提供） 教师：请同学们结合课文内容和刚才的感悟，谈谈你对中国画和西洋画的区别理解。 （学生：默读课文勾画，然后回答。学生能谈出一些方面即可，不必面面俱到，教师适时引导。） 六、联系生活，加深认识 教师：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗？ （学生交流童年趣事，谈体会） 七、课堂小结 通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受收获吗？ （学生回答，教师归纳演示板书） 艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。 一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 教师：我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现生活中的美！ 【教学反馈】 １、完成课后练习第三题。 ２、学习了本文，你能说说中国画与西洋画有何不同吗？ 【教学反思】 略 【练习题库】 一、积累运用 １、给下列加粗的字注音： 水门汀（）收藏（）立轴（） 口头禅（）朱砂（）惬意（） ２、给下列的多音多义字注意并组词： （）＿＿＿（