《故都的秋》一等奖教材课件PPT.ppt

;故都的秋;; 一、 整体感知故都秋; “故都” 指哪儿 ; ; 深受作者眷恋的“故都的秋” 有何特点？请找出全文的文眼句。 ; 二、 初步分析清静景; 在这五幅图中，“清”表现在哪里？“静”表现在哪里？;蓝朵;碧绿的天色; 钟声;; ;; 三、 悲凉情景深探究; 对秋有如此萧索的感触，作者是有辩解的，请找出倒数第三段的中心句。 ; 作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：《雁荡山的秋月》、《天凉好个秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。 1934年7月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。 ;;;; 有同学问：情与景我能理解，可是文中唯一的对话部分与作者悲凉感情有关系吗？ 对话部分，请比较： 啊，天终于凉了！ 唉，天可真凉了—— ;总结：; 故都的秋的特点是 （四个字）。 清在 （两个字）； 静在 （两个字）； 悲凉在几乎每一处景物上。 本文情与景的关系可以说是 （四个字）。 作者的感情落寞悲凉。在感情的统率下，景和感情协调，景的修饰语也和感情协调，如：租人家一椽 屋来住着，早晨起来，泡一碗 茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到 天下驯鸽的飞声……或在 壁腰中， 对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的 朵。 还要在学习中积累一些优美的句子（排比句）。; 四、 延伸迁移秋何处;迁移： 新郑三中校园里的秋在哪里？请写上1-3个句子，要求突出秋的特色。 老师的句子： 校园的秋，在办公楼前阵阵袭来的桂花香中，在师生共赏《故都的秋》的课堂上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师最近打起的红领带上。;; 再 见