编者按综合实践活动作为主要由学校自主开发的课程,与其.docVIP

编者按：综合实践活动作为主要由学校自主开发的课程，与其他课程类型相比具有许多新的特点。在这门课程的建设中，活动内容的开发不是专家的特权，而是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性确定的；课时的安排不是相对固定的，而是弹性变化的；学校不是自我封闭的，而是对外开放的；教育不仅仅是学校自身的事情，也是家庭和社区的关注焦点…… 课程的校本化、个性化对学校行政管理提出了前所未有的挑战，校长也正逐步从传统的管理学校转为根据教育方针自主地、有特色地经营学校：要充分开发和利用环境资源，拓宽学习体验的时空；要充分开发和利用物质资源，高效活用设施设备；更要充分开发和利用人才资源，有效形成教育合力。无疑，这样的管理将是充满创造活力的！ 博爱路小学在进行实验时，全体行政人员首先加强学习、更新观念，从思想上树立“办法总比困难多”的信心，在管理上确定“三落实”的制度（明确落实组织领导、动态落实任课教师、及时落实课务调整），在实验中以“陶艺文化”主题活动为切入口，让师生共同体验研究的过程，在评价上探索对教师“看理念、看创新、看学生、看活动”的动态评价……应该说，探索的过程是艰辛的，但面对学生极富创意的陶制品（在不久前刚刚结束的“全国陶艺夏令营”中，博爱路小学的有7件学生作品分获全国一、二、三等等奖）、极具个性的小论文、难以忘怀的研究经历……这种感受是愉悦而值得回味的！ “综合实践活动”课程管理初探 常州市博爱路小学 王必达 阚庆豪 这一学期，我校积极投入基础教育课程改革，在三年级开展了综合实践活动课程的实验。一学期的实验，我们总的体会是：困难很多，但办法更多。在实施过程中做到：全校上下思想高度重视，力量重点投入，观念大胆解放，做法从细从实。 一、弄清概念，确定目标 综合实践活动课程是一门新的基础教育课程，具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念，包括课程的理论基础、课程的观念，课程的性质等方面。这对我们学校全体参与这门课程实验的人来说，是一种全新的挑战。为此，从上一个学期起我们就开展了一系列的学习活动：学文件，听讲座，请教专家，组织讨论，到国家级课改实验区锡山市学习考察等。努力搞清概念，更新观念，明确目标，实验探索。另外，我们还召开了家长会，向家长进行宣传，取得家长的理解和支持。 在具体实施这门课程教学的过程中，根据小学三年级学生的特点，我们确定了三个方面的目标,（即三个坚持）： 1、坚持让学生自主选择，主动探究，促进学生个性的发展。 在综合实践活动的开发、设计和实施过程中，鼓励学生自主选择，自拟计划，将学生的兴趣和需要置于核心地位，促进学生个性发展。教师的作用是帮助学生去发现、组织和管理；帮助学生不断完善选择的意识和能力，而不是包办代替学生的选择。教师帮助学生学会发现、学会探索、学会创造，逐步形成发现问题与解决问题的能力，从中体验成功的愉悦。 ２、坚持让学生走向社会，走近生活，拓宽学生的学习空间。 引导学生从周围的生活中、现实的社会中去选择感兴趣的主题。 增进学生与现实生活的联系，使学生获得对生活的真情实感和亲身体验，增加对客观世界的了解和认识。 ３、坚持让学生体验感悟，积累经验，丰富学生的情感世界。 引导学生在实践活动中逐步发现自我与社会、与自然之间的内在联系，体验自我与社会、与自然的关系，使学生、社会、自然都获得和谐统一的发展。 二、落实人员，安排课时 为了使三年级综合实践活动的实验工作真正得以顺利进行，统筹安排，做到了三落实。 １、组织领导落实 成立“综合实践活动领导小组”，校长担任组长，成员有教导处、教科室、任课教师组成。并根据需要成立学校综合实践活动中心教研组和校内、校外“导师团”。 ２、任课教师落实 调整任课教师，使音乐、体育、美术、社会、自然、信息技术学科组的每个教师都在三年级综合实践活动课中担任一定的教学任务。这学期，参与三年级综合实践活动课实验的教师多达 23人。我们这样做，是想从一开始就尽可能让更多的教师参加到实验中来，在实践中加快师资培训工作，为下学期更多班级进入实验作好师资准备。 ３、课务调整落实 安排课时，调整课务，根据需要做到分散与集中相结合。我们把三年级综合实践活动的三课时安排在每周三下午第2、3节两节和每周五下午第2节一节。这学期，我校综合实践活动课中有些主题活动根据方案的设计要求，需要用20课时甚至更多的时间去完成，有些活动要用半天甚至一天时间集中进行，因综合实践活动需要经常调课的现象是不可避免的。开始，我们感到课务安排非常困难。在实践中，逐步摸索了一些行之有效的做法，这就是根据活动方案安排总课时数。（1）把每个主题活动分散到若干个星期中；（2）因活动需要必须调动的课尽量与班主任