七年级历史下册第15课明朝君权的加强教学讲稿.pptVIP

朱庄中学 刘伟伟 人教版七年级历史第三单元第15课 说课 一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导 四、过程设计 教 学 目 标 .知识与能力： 1、通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。 2、培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。 .过程与方法： 1、故事引导增加知识的趣味性，重点由学生通过“尝试----自学----讨论 ----总结----再尝试”等活动，发展空间观念，积累学习方法。 2、教学中采用多媒体辅助教学。 3、创设情景，编排历史小品，使学生加深对历史知识的理解。 .情感态度与价值观： 1、认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。 2、认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。 3、另外激励学生从小立大志。 重点： 教学重、难点及处理 明太祖加强君权的措施。运用联系、对比的方法了解明朝的政治制度与前代政治制度的异同之处，达到切实际理解君权加强的措施。 难点： 八股取士。通过化繁为简，化难为易，通俗的理解“四书”“五经” “八股文”等概念，使学生对“八股文”有相应的感情认识。对“八股文”造成的影响，让学生看录像讨论、表演小品等形式使学生学会用辩证的方法评价历史现象。 天为罗帐地为毯， 日月星辰伴我眠。 夜半不敢长伸腿， 深恐江山一脚穿。 请你辩一辩: 这两个皇帝是一个人吗?为什么会有这样大的反差? 故宫博物院朱元璋像 明孝陵朱元璋像 　　　　　 朱元璋 （1328～ 1398） 太祖朱元璋，字国瑞，父母早逝，家境贫寒， 年轻时曾入寺为僧。1352年投红巾军，参加元末 的农民起义，，1368年建立明朝，定都南京，建 元“洪武”。 统一全国后，朱元璋采取加强封建专制主义 统治的措施，大肆诛杀有功之臣，并大兴文字狱。 对明朝文化思想起了严重的束缚作用。 一、明朝的建立 时间： 人物： 都城： 1368年 南京 朱元璋（明太祖） 像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁？ 一、明太祖加强君权的措施 明太祖朱元璋采取了哪些加强君权的措施？ 1 地方： 废行省，设三司。 2 中央： 废丞相，设六部。 （吏 户 礼 兵 刑 工） 3 设特务机构，锦衣卫。 4 改革科举制度，实行八股取士。 两位学生上台表演明太祖利用特务机构监视官吏二例。 一位学生扮演朱元璋，另一位学生扮演大学士宋濂。场景：上朝。 朱元璋问：听说爱卿家昨晚请客了？ 宋濂答：我请了几位好朋友，让厨师烧了几个好菜。 朱元璋很满意地说：卿家没有欺骗我。 另一幕：一学生扮演儒生钱宰。一学生扮演朱元璋。 钱宰摇头晃脑做诗曰：四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。 朱元璋召见钱宰问：你昨日的诗作得好。但是我何尝“嫌”你，为什么不用“忧”字呢？ 钱宰吓得连忙磕头请罪。 小品表演： 八 股 取 士 你同意哪种看法，并阐述理由。 思维拓展： 讨论：“你认为明太祖朱元璋加强君权的措施对当时的社会有何作用？” 君权的加强，在一定时间、一定程度上巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，加强了多民族国家的统一，但也给明朝的统治埋下了危机。 2、明成祖迁都北京的目的是什么？ 　 除了课文中提到的原因之外，你认为还有哪些原因？ 尝试练习题： 1、明成祖是如何继续和发展强化君权的？ 靖难之役以燕王朱棣的胜利而告终。朱棣夺得帝位，即明成祖。 三、明成祖加强君权的措施 1、迁都北京（1421年） 2、继续执行削藩政策 3、增设特务机构东厂 明成祖（朱元璋第四子） 厂卫特务机构 削 藩 废 丞 相 吏　户 礼 兵　刑　工 八股取士 按察司 废行中书省 布政局 都 司 皇 帝 群臣 人民 知识分子 地方 中央 皇族 小结： 明朝君权的加强 1 1.如果你是明朝一地方官员，有事上京参 见朱元璋皇帝，应去（ ） A.长安 B.东京 C.北京 D.南京 2 .明朝设立东厂特务机构的是（ ） A.明成祖