选修四第一章第一节化学反应与能量的变化说课大连第十一中.pptVIP

选修四第一章第一节化学反应与能量的变化说课大连第十一中学 金丽华 一、教材分析 （一）教材地位与作用 1. 对必修2中的拓展与提高。 2. 是热化学方程式书写、反应热的计算、化学反应进行的方向等知识的基础。 （二）教学目标 【知识与技能】 1. 了解化学反应中能量转化的原因 2. 能举例说明化学能与热能的相互转化 3. 了解反应热和焓变的涵义。 （三）重点、难点 二、教法阐述 实验探究法 建构主义学习观 一、焓变 反应热1.焓 (H ) 是与内能有关的物理量2.焓变(△H ) 在恒压条件，下某一反应的热效 应即等于焓变。 我们用△H表示反应热 单位 ：kJ/mol 小结 一、焓变 反应热 例3：分析右面的能量变化示意图，确定下列选项中正确的是（ ） A.2 A（g）+ B(g) →2 C（g）；△H＜0 B.2 A（g）+ B(g)→2 C（g）； △H＞0 C.2A + B →2 C；△H＜0 D.2C →2 A +B ；△H＜0 我们认识了反应热，那么怎样书写表示化学反应热的化学方程式？ 说课小结 设计意图 借助实验，化无形概念为有形反应 借助图像，转微观反应为直观数据 借助教材，变抽象知识为生活经验 借助学案，改被动接受为主动建构 * * 说课流程图 教材分析 教法阐述 学法指导 教学过程 【过程与方法 】通过对实验的探究，培养学生动手、动脑能力通过对图像、数据的分析，培养学生获取、归纳信息能力 【情感态度与价值观】从能量角度深刻了解化学科学对人类贡献，并通过化学研究 实践激发学生对热化学的学习兴趣，培养学生严谨科学的学习态度。 重点 化学反应中的能量变化的原因 难点 焓变的意义及表达方式 探究实验 归纳现象 分析讨论 形成概念 归纳总结建构理论 课堂练习 巩固提高 【学情分析】 学案导学法 新课程标准理念 三、学法指导 自主构建式 四、教学过程 学习过程 分析讨论 归纳结论 课堂练习 探究实验 课后任务 建构理论 引入概念 形成概念 理解概念 巩固概念 延伸概念 探究实验 引入概念 一、 思考 找出这里的体系和环境？ 思考 反应能量如何转移？ 体系的能量如何变化？ 环境的能量如何变化？ 反应体系的压强如何变化？ 回答学案上的问题 分析讨论 形成概念 二、 3.表示方法：(1)放热反应，体系的能量降低， 则?H为“－”； 或?H0 (2)吸热反应，体系的能量升高， 则?H为“＋”； 或?H0 完成学案 归纳结论 理解概念 三、 实验测得1molH2与1molCl2反应生成2molHCl时放出184.6kJ的热量，如何计算反应热？ 完成学案 ?H＝ E（反应物分子化学键断裂时所吸收的总能量）－ E（生成物分子化学键形成时所释放的总能量） ?H＝E（生成物的总能量）－ E（反应物的总能量） 4、 ?H计算方法 完成学案 能量 反应过程 生成物 反应物 反应热 E1 E2 自由原子 自由离子 反应过程 生成物 反应物 反应热 E1 E2 自由原子 自由离子 ?H＝ （E1-E2） 第一节 化学反应与能量的变化 3、 ?H表示方法 1、概念 2、符号、单位 4、 ?H计算方法 课堂练习 巩固概念 四、 例 1：1molC与1molH2O(g)反应失成lmol CO(g)和1mol H2(g)，需要吸收131.5kJ的热量，该反应的反应热为△H= kJ/mol。 例 2：拆开 lmol H—H键、lmol N－H键、lmolN≡N键分别需要的能量是436kJ、391kJ、946kJ，则1mol N2生成NH3的反应热为 ＋131.5 -92KJ/mol A 课后任务 延伸概念 5． 自学 热化学方程式的书写 讨论对比 热化学方程式与化学方程式 的异同 *