理性的判断统计学-my数位学习.pptVIP

研究方法 研究方法的涵義與目的 研究(research)乃由re與search兩字組成，指「再」深入「搜尋」探究之意。 具客觀性、驗證性、系統性及創發性的研究過程。 研究目的依層次分敘述、詮釋、預測、控制與提昇品質。 研究目的依取向分基礎研究(basic research)與應用研究(applied research) 理論與實證 基礎研究通常偏重理論的探討，是指由過去很多經驗，客觀且有系統整理出來的一般原則，以達成敘述、詮釋、預測的目的。 事實上，理論並不能與經驗分離，因此理論是整理或解釋經驗的原則，理論的訓練可以培養有系統觀察事物的觀念。 研究者透過應用研究提昇實務經驗品質的目的。 質性與量性研究 質的研究(qualitative research)—僅針對研究主題之相關文獻質化個案的整理分析，探究社會深層結構性與特殊性。以深入訪談、文獻分析、觀察等方法，利用錄影機等為研究工具收集及記錄資料，以文字描述研究發現的事實。適用小樣本的研究，研究過程頗為耗時。研究資料信、效度不易檢驗。 量的研究(quantitative research)—應用統計方法針對研究主題，提出顯著的量性證據，以統計推論觀點達成研究目標。詳列研究問題或假設，以問卷、量表或實驗儀器等為蒐集數量屬性的資料，透過統計圖表分析呈現研究結果，藉此解答研究問題與假設。適用大樣本資料研究，然而影響研究結果之隱藏變項較不易控制。 　 質與量研究比較 層面 質的研究 量的研究 研究方法 深度訪談、文獻整理 問卷調查、實驗 研究工具 錄音(影)機等 問卷、量表、測驗 研究情境 自然情境 實驗或人為情境 研究者角色 融入研究情境 與研究情境分離 研究假設 研究中逐漸形成 研究前即提出假設 資料呈現 以文字描述 以數字、圖像表達 信度 訪談資料之一致性 研究工具之穩定性 效度 多元交叉檢核 研究工具之正確性 抽樣 立意抽樣 隨機抽樣 結果呈現 以故事摘要呈現 以統計摘要呈現 推論性質 研究結果較難推論至其他個案 研究結果較易推論至其他群體 演繹與歸納研究法 演繹(deductive)研究法： 從較廣泛的情況推理到特定情況的過程。 例:閱讀文獻研究定理，再將定理模式應用於實例(實證分析)， 以理論、觀念世界為出發點。 實證分析的盲點—並非窮舉研究假設的正確，而是該假設可以經得起任何反駁的考驗。舉例不等於證明，這正是統計機率的觀點。 歸納(inductive)研究法： 由特定的事實開始，從日常生活中進行(由經驗世界出發)然後轉移到較一般化的陳述或假設。 例:人類學家、地理學家為這類型研究代表。 長期追蹤與橫斷研究 長期追蹤(縱貫)研究(longitudinal)—對同一受測者，經由長期蒐集資料，觀察其前後變化情形，進而發展影響其變化的因素。 橫斷研究(cross-sectional)—同時對數組受測單位進行研究。 探索性與驗證性研究 探索性 (exploratory)研究—研究者進行研究時，藉由資料分析對研究問題初步探討並提出概略性的瞭解與研究方向。 驗證性 (confirmatory)研究—研究者對研究問題已有理論依據或曾經做過探索性研究，文獻資料豐富，研究假設及知道如何考驗假設，一般學位論文屬這類研究。 研究架構的意義(research framework) 整個研究的藍圖 讓讀者對整篇論文有清晰概念 傳達研究者對研究的整體性想法 表達研究中變項之間的可能關係 良好研究架構的要件 有深度、廣度的文獻回顧 嚴謹的邏輯思考訓練 研究品質的高信度與效度 清晰的時間與空間界定 ?周全的軟硬體設備、研究成本、研究能力。 研究架構基本流程 動機—起動需要非常大的能量 　靜者恆靜、動者恆動 研究題目—大量富意義化或批判 性的閱讀，模仿、試作及分享。 題目來源：文獻中找尋、重複他人做過的研究、修改他人研究題目、與同儕及專家多討論。 選定題目原則：符合自己能力、配合自己興趣、範圍大小適中、須具體可行、具研究價值與意義、合乎專業倫理道德。 研究目的—任何研究者皆有特定的研究目的，研究目的必須與研究題目相呼應。 研究問題—選定研究題目後，接著就是提出研究問題，又稱待答問題。 例： 研究目的 研究問題 1.探討公司治理對公司營運的影響。 2.年齡、性別與慢性疾病的關係。 3.探討轉學生的學習態度。 1.公司治理優劣如何對公司營運產生影響？ 2.不同年齡、性別對慢性疾病的差異？ 3.轉學生的學習態度如何？ 研究假設—研究假設分虛無假設(null hypothesis)及對立假設(alternative hypothesis) 。一般而言，將研究目的的相反敘述設定在虛無假設。進行統