高初中语文区别.doc

一、 要学好高中语文，在高考中取得优异的成绩，首先要做好高初中语文的衔接工作。要做好高初中语文的学习衔接工作，首先要对高初中语文课程标准的不同要求有深刻的理解和把握。 高中和初中是两个区别比较大的学段，呈现出明显的阶段性特征。国家新课程标准体现了的国家意志，规定了国民素养或公民素质的基本要求。国家将高中和初中分为两个阶段，这就决定了新课程标准的基本要求会有所不同，会有各自阶段性的不同特点。 研读《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》，不难它们有如下几点差异： （一）、两个阶段目标要求的基本内容不同： 初中课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求； 高中课程标准则从“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个方面提出发展要求。 可以看出，初中阶段的语文学习偏重积累，而高中阶段则偏重积累基础上的运用。 （二）、从培养目标看： 初中《语文课程标准》：“着重培养学生语文实践能力”，“重视培养良好的语感”，“整体把握的能力”。 《高中语文课程标准》是：“注重语文应用，审美与探究能力的培养”。 因而“探究能力”的培养成为高中语文课程的任务。在学习中，应重点关注思考问题的深度和广度。它是初中教学目标基础上的拓展和延伸，学生的学习心理过程由感性的无意识发展到理性的自觉的阶段。（ （三）、从阅读能力看： 初中《语文课程标准》：“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。 《高中语文课程标准》：“从整体把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想，观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言所表达的效果。对阅读材料作出自己的分析判断”，“进行阐述、评价和质疑”。 1、? 现代文阅读方面： ①???? 在阅读方法上，由初中“熟练运用略读、浏览”，到高中“能根据不同目的、阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。 ②???? 理解方面，由初中“理解主要内容”到高中“理解作者的思想、观点和情感”。 ③???? 分析评价方面，由初中的“能提出自己的看法和疑问”，到高中的“做出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。 ④???? 鉴赏方面，高中更强调自己的情感体验和思考。 2、? 文言文阅读方面： 由初中“理解基本内容”到高中的“掌握常见的文言实词、虚词、句式、读懂课文，用现代观念审视作品的思想内容和思想倾向”。 无论是现代文还是文言文，阅读能力要求明显增强。 下面就文体列表比较一下初高中中阅读能力层级： ? 初中 高中 散文 1.区分体裁 2.理清思路、把握文意 3.概括要点 4.赏析景物等的描写，品味精妙的语言。 5.体会思想感情 1.鉴赏散文的语言和表现手法(借景抒情等) 2.探讨散文的情和理 诗歌 1.区分体裁，体会诗歌的感情、节奏韵律 2.品味诗歌的语言 3.展开联想和想象 4.背诵 1.鉴赏诗歌的意象、意境、形象2.鉴赏诗歌的表现手法(象征等) 小说 1.区分体裁，了解小说三要素 2.欣赏小说的细节、环境、语言描写 1.鉴赏小说的人物形象和语言 2.鉴赏小说的主题和艺术技巧 戏剧 欣赏戏剧文学和电影文学 戏剧冲突、戏剧人物形象、戏剧语言 说明文 1.区分体裁 2.抓住事物特征 3.了解说明方法 4.了解说明顺序 1.整体把握、筛选信息 2.提要钩玄 论说文 1.区分文体，把握论点、论据 2.学习论证方法：事例论证、道理论证 3.学习驳论 1.整体感知、揣摩语言、把握文意、理清思路、筛选信息 2.质疑思辨、融会贯通 3.提要钩玄、迁移运用 从上表不难看出，在阅读能力的要求上，高中语文教学能力层次由初中的理解层提升到应用、鉴赏的高度，要求“文本对话”深入读者内心世界。这一变化过程，对学生提出了更高要求。 明确了初高中语文在阅读培养目标上的明显差异，我们才能避免盲目，进行有效的学习。（ （四）、从表达能力上看： 初中《语文课程标准》要求：“45分钟能完成不少于500字的习作，课外练笔不少于一万字”； 《高中语文课程标准》要求：“45分钟能写600字左右的文章，课外练笔不少于二万字”， “通过写作实践发展形象思维和逻辑思维，分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。” 初高中写作目标层级比较 ? 初中 高中 散 文与 诗 歌 1.交待记叙要素 2.选材真实熟悉 3.情感真挚动人 4.思路清晰 5.有创新 6.正确使用记叙人称 1.用心感受生活 2.深入思考生活 3.要善于想象和联想 4.再现客观事物 5.表现主观情意 6.写出人物的个性 7.写出事件的波澜 8.写出景物的特征 9.诗歌 说明文 1.恰当安排说明顺序2.正确使用说明方法 1.条理清楚地说明事物2.生动