中美教育技术研究生培养方案对比研究-songhuining.docVIP

中美教育技术研究生培养方案对比研究 ----------以印第安纳大学和华中师大为例 【摘　要】教育技术硕士研究生培养方案是决定教育技术硕士研究生培养质量高低的基础因素。如何培养一批高质量的教育技术学专业研究生,并建立与之相适应的培养模式,是当前亟待解决的问题。因此，借鉴美国教育技术硕士研究生培养方案的优点对于提高我国教育技术硕士研究生的培养质量具有重要意义。本文以印第安纳大学和华中师大为例，对教育技术学专业的培养目标和课程设置作了介绍和分析,从培养目标的内容和侧重点比较两者的异同,作出分析和评价,最后在此基础上对我国教育技术专业的培养目标提出相关建议。以期能对我国教育技术研究生的课程建设和人才培养模式的探索提供一定的借鉴和启示。 【关键词】培养目标；课程设置；比较；建议 教育信息化是教育发展与改革的必然趋势, 高质量的教育技术专业人才是推进教育信息化的主力军, 教育技术学的专业培养目标影响着教育技术学专业人才的培养规格和质量，也是教育技术学和社会的纽带，它直接反映了教育系统外部环境要求，同时也深刻影响着教育技术课程体系的制定。 一、中美教育技术专业培养目标概述和比较 （一）、美国教育技术专业培养目标综述 美国教育技术人才培养相当于国内来说学制比较灵活, 可以修一些学分后工作一段再来学习, 可以5 —7 年完成学业。学习内容主要是教学系统设计及相关内容,重视教育技术94 定义的阐