有效教学的基本方法和途径研究论坛.pptVIP

有效教学的方法和途径研究论坛; 有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那么，如何提高教学的有效性，也就是说有效教学的方法和途径有哪些？请大家集思广益，谈谈自己的做法。;学习不能以时间换数量 ;1.学习不能以时间换数量; ;?2．他山之石，可以攻玉—— “洋思三清”;?3. 师生的情感交融;郭海滨：非常同意王玉华老师的意见，每个老师必须清楚，师生关系对有效教学非常重要。 王玉华：我们的心，在此又一次的碰撞了！现在，我的教学困惑是：有多少教师是在真正用“心”去教学，又有多少学生是在用“心”去学习？用“心”去做事，真的很难！ 郭海滨：坚决同意，我很多次看到老师们精心设计的课学生依然无动于衷，只有“教师与学生的情感沟通，学生爱上了、想上了、怀有责任感的上课了，这样的课堂，才会有效！” 顾军：我们的教学到底有没有效果，真是应该好好思考，毕竟谁也不愿做无用功，但我觉得现在教师、学生以及社会舆论三方总是在互相对立，甚至相互指责，作为教学活动的最关键人物——老师和学生之间应该先架一座桥，老师多问问学生的基础和愿望，再教！;翟新华：有效教学还有一点值得我们重视——合理质疑，《百家讲坛》因易中天而火爆，而易中天的讲课魅力，我觉得两点尤为值得称道：一是质疑；二是总结。 “品三国”的每一讲几乎都从“质疑”开始，又以“质疑”结束，“质疑”开始，我们在这40分钟，思路被带动，步步解疑；“质疑”结束，我们将在一天甚至一周，都有问题萦绕，希望下一次开讲我们的解答与他的解答“碰撞。如果我们也能如此的“品”学习，相信不仅能成为学生的“***粉“***迷”，还能让学生的思维领略“质疑”与“批判”的魅力，终生受用，因此，我很称道“质疑”，这也是我在今后教学中会不断追求，不断提高的;5．积极进行教学反思，提高教学有效性;??6．恰当处理实做实验与多媒体的关系; 7．划分习题的的层次，增加选择的有效性。;张月芝：习题的难度一定要跟随课文的难度、课标的难度来定，不能一味做难题。我觉得在习题教学中尤其要注重选择性。如果基础性的习题都不能很好完成，难题对这样的学生有意义吗？应该避免在习题要求上的整齐划一。;8．初四复习中的有效教学;肖滋智：我认为处死复习教学中的有效教学策略有：① 重点讲解主干知识、基础知识，对概念复习像语文解词一样分层次讲解，讲解清楚到位，对相似的概念作对比，区分异同，以便学生掌握，教给学生如何运用基本概念和理论解题。② 帮助学生对知识进行归纳总结和梳理，建立知识网络。③ 通过习题对知识进行拓展，对某些习题进行一题多变和一题多解，帮助学生分析最优方法。在习题教学中尽量多地采用专题形式，举一反三，便于学生的掌握和运用。④ 分层留作业。;总结：通过此次论坛，我们探讨了有效教学的多种方法和途径，希望诸位老师在教学中能付诸实践，真正实现教学的有效性。同时，我们还要继续努力，探索更多、更有效的方法和途径来为我们的教学服务。 本次论坛到此结束，谢谢大家！