第一讲：汉英语言相关文化对比及汉译英的原则.pptVIP

第一讲 汉英语言文化对比及汉译英的原则 教学目标 本课程系英语专业高年级的一门专业必修课，配一定数量的课外练习，开设时间为三年级上学期。本课程旨在通过向学生介绍基本的翻译理论与技巧，并结合大量的课堂与课外笔头练习、课堂讨论及讲评等方式，来提高学生汉译英的基本技能，并力求达到全国高等院校英语专业八级要求，即能运用翻译的理论和技巧，将中文报刊上的文章以及文学原著译成英语，速度为每小时250-300个汉字。译文要求忠实原意，语言流畅。毕业后能胜任一般的英汉互译工作。 在上学期学习英汉翻译的基础上，初步了解汉译英的概况，了解中国文化对汉译英的影响以及如何使译文准确、通顺、流利等。 本学期教学计划流程 以汉英语言对比为基础，从词，到句，到篇章，到文体。 汉英语言为何不同 文化差异决定思维方式的差异（教材P15-23） -- 思维方式差异表现在语言的差异上 ▲翻译不仅仅是语言的转换，更是文化的转换。 汉英语言十大差异概说 一、英语是综合语（Synthetic)，汉语是分析语(Analytic) 二、英语句式呈“聚集型”(Compact)，汉语句式呈“流散型” (Diffusive) 三、▲英语造句多“形合”(Hypotaxis)，汉语造句多“意合”(Parataxis) 四、英语句子多繁复(Complex)，汉语句子多简短(Simplex) 五、英语常用物称(Impersinal)，汉语常用人称(Personal) 六、英语多被动句(Passive)，汉语多主动句(Active) 七、英语用词呈静态(Stative)，汉语用词呈动态(Dynamic) 八、英语用词多抽象(Abstract)，汉语用词多具体(Conctete) 九、英语表达多间接(Indirect)，汉语表达多直接(Direct) 十、英语多替换(Substitutive)，汉语多重复(Reiterative) 汉英语言对比 Chinese: Sino-Tibetan language family; tonallanguage（声调语言）; （教材P24-29) 表意文字，构词，词法，句法篇章，修辞都不同于英语； Liu Xie “积字成句，积句成章”（如“接到你的信，很高兴”） 以神驭形，得“神”忘“形”（parataxis意合），是一种意境语言，重暗示，含蓄，可以说汉语是一种“ 联想语言” 、“ 意境语言” 、“ 艺术语言”和“ 文采语言”，朦胧中传达信息，疏放中透出美感，具有整体效应。 English: Indo-European language family; intonation language（语调语言） 以形摄神， (Hypotaxis形合)，语言形式重逻辑、分析、写实，重视讲究表达的逻辑性，一致性(consistency) 形合与意合 ▲形合与意合是英汉在语言学上最重要的一个区别 英语：形合Hypotaxis ，长句多，强调结构的完整性和形态的严谨性，结构严密紧凑，主次分明，依靠代词、介词、连词建立骨架并将句子串起。 汉语：意合Parataxis （形散），强调内容和表意的完整性，常靠语意的逻辑将句子串起，连词介词都少于英语。 英译汉时，往往要先分析句子的结构，形式，才能确定句子的功能、意义； 汉译英时，往往要先分析句子的功能、意义，才能确定句子的结构、形式。（基本方法） “葡萄”与“竹竿” 有的语言学家经过长期的观察, 悟出了一个精彩比喻：英句似“葡萄型” 结构, 葡萄主干很短, 其上附结着丰硕的果实。而汉语句子则较短, 一个短句接一个短句地往下叙述, 逐步展开, 信息内容像竹竿子一样一节一节, 很少有叠床架屋的结构, 因而汉句若“ 竹竿型”结构。他们认为英汉互译就犹如在“葡萄”与“竹竿”之间作转换。 这个比喻非常出色。所谓“葡萄”与“竹竿”之间的转换, 通俗言之, 在汉译英中, 即将汉语短句化成英语长句。“化”之关键, 是吃透汉语原句中类似竹子的各短句间的逻辑, 而后使用结构性的connectives将它们连接起来, 而成为葡萄状结构 “狮子头”与“孔雀尾” 汉语: 板块型 或 竹节型汉语句子往往是句子较短,结构紧凑,好似万倾碧波层层推进左分支 结构(left-branching)后重心:重要信息放在后面.狮子头(头大尾小) 英语:多枝共干型 或葡萄串型英语句子如老树参天, 枝杈横生, 句子长, 插入成分多, 形成复杂嵌套结构. 右分支 结构(right-branching )前重心:主要信息放在主句中,放在句首.前重后轻.孔雀尾:头小尾大 句子扩展模式 汉语:逆线性延伸首开放性 (open-beginning)尾封闭性(close-ending) 句首开放性(左分支)