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用学习的管理理念为企业插上腾飞的翅膀 ——准确理解学习型领导班子的内涵 党的十七届四中全会提出，要把建设马克思主义学习型政党作为党的思想建设的首要任务，作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。建设马克思主义学习型政党，关键是建设学习型领导班子。领导班子建设是党的建设的重要内容，创建学习型领导班子，是把各级领导班子建设成为坚定贯彻党的理论和路线方针政策、善于领导科学发展的坚强领导集体的重要载体和有效途径。 于是一些领导在动员创建学习型领导班子时，只谈学习的重要性，没有谈创建“学习型领导班子”的重要性。我们身边确实有许多人忙于业务，放松了学习；也有许多人沉迷于享受而虚度年华，所以，谈“学习”的重要性是必要的。但是，我们在重视学习的基础上，更要强调创建学习型领导班子的重要性。如果悟不到这个重要性，怎么可能全身心地投入到学习型领导班子的创建中呢？ 我国正处于改革的攻坚期、发展的关键期、矛盾的凸显期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，大量新的难题需要我们去破解，新的挑战需要我们去应对，新的风险需要我们去化解。我们原有的理论功底和知识储备已经远远不够用了。更况且高速运行、复杂关联、瞬息万变的现代社会，需要社会的管理者具有很强的应变能力，所以必须靠平时经常学习的积累。 随着知识经济时代的到来，知识已不是企业经济增长的外在因素，而是经济增长的内在核心因素，知识资源关系到企业的兴衰存亡。尤其是当前处于经济转型升级的关键时期，无论是自主创新，还是引进先进技术，发展新兴产业，决策者和管理者都不仅要了解相关的科技知识，而且要知道他们的应用条件及其对经济社会发展的影响。这就需要领导干部通过学习不断地拓宽知识面，增加知识的积累。领导班子对企业的发展改革担负着重大责任。我国的政治体制，决定了对领导干部的素质必须提出更高的要求。同时广大干部群众科学文化素质的提高和民主法制意识的增强，对领导干部的要求也愈来愈高。在长期执政的环境下，地位和权力所带来的种种诱惑也要靠自觉的学习和修炼来抵御。建设学习型政党，也要求首先把各级领导班子建设成学习型领导班子。 因此建设学习型领导班子关系到我们党能不能坚持正确的执政目标，不断增强执政能力，履行好对国家和民族的历史责任，取得人民满意的执政绩效，关系到党的执政地位的巩固和执政资格的保持，意义十分重大。 正是因为意义如此重大，我们党从上到下都在积极进行学习型领导班子的建设，可一些单位只是在工作以外增加了看书、读报、办班、写调研论文等“学习措施”。有些单位为了增强“学习气氛”，脱离中心工作，组织了许多“学习活动”，既无实效，又影响了中心工作，领导干部与广大职工很有意见。如果一个领导班子脱离中心工作组织了许多没有实际效果的“学习”活动，这个领导班子决不是学习型领导班子。创建学习型领导班子，应着重研究如何运用学习型组织理论革新组织的管理，学习型组织的理论是当代最前沿的管理理论，如果不能运用它来改变组织的管理，组织的命运如何改变？ 20世纪80年代美国学者彼得·圣吉的《第五项修炼》一书，提出了“学习型组织”的概念，它是指通过培养弥漫于整个组织的学习氛围，充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的高度融合的、符合人性的、富有团队精神的能持续发展的组织。它的核心理念是创新和成长，即知识创新、学习方法创新，组织成长和员工成长。学习型组织适应了知识经济、信息时代的要求，一经提出就迅速赢得了世界各国社会组织管理者、领导者的青睐，显示了旺盛的生命力。学习型领导班子是由学习型组织借鉴引申而来的。 学习型领导班子是指把学习作为一种管理理念，通过持久地学习，持续不断地增强领导班子的集体智慧，激发出班子成员的自觉意识和团体协作能力，充分挖掘每一个班子成员的潜在能力，从而始终保持整个班子的旺盛活力，最终带来整体绩效改善和水平提高的一个领导团队。因此，学习型领导班子的基本特征是领导班子具有学习力、创新力、协同力和竞争力。 1、在工作的过程中提高领导班子的学习力 勃拉哈姆（Barbara J. Braham）指出：学习型组织的特点在于，学习渗透到人们所做的每一件事情，它是人们日常工作的常规部分，而不是加上去的“额外事情”。学习型组织理论告诉我们：不是在工作之外，而是在工作过程中具有很强的学习力的组织，才是学习型组织。所以，努力提高领导班子在工作过程中的学习力，是创建学习型领导班子的核心。 首先要把学习摆在重要位置。学习型领导班子中的学习是个人学习基础上的团队学习，领导班子中的每一位成员养成终身学习的习惯，全身心地投入到学习中去，并把学习贯穿于组织系统运行的整个过程。其次是提高学习力。学习力是学习型领导班子的根基，是整个领导班子学习动力、学习能力和学习毅力的总和。学习动力体现学习者的目标，学习能力来源于学习者掌握的知识及