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22.宋庆龄故居樟树之经验课堂的的教案
宋庆龄故居的樟树 第一课时
教学内容:
教科书第22课。
教学目标:
1.学会本课生字,理解词语的意思。能正确、流利地朗读课文理清课文层次。生字,理解词语的意思。能正确、流利地朗读课文
一、创设情境 激活经验
1.出示相关图片,认识她吗?介绍宋庆龄的生平。
2.板书课题,宋庆龄故居的樟树,理解故居的意思。
3读课题,主要写什么?再读课题。
二、自主学习 获取经验
学生借助教材自学课文:
1.读准生字字音,并尽力记住它们,读准课后词语,理解几个词语的意思。
2.大声朗读课文,将句子读通顺,难读的句子多读几遍。想想课文主要讲了什么内容,试着给课文分段。
3.课文中有什么不明白的地方?用“?”标出来。
三、合作学习 交流经验
组内交流自主学习的内容,并讨论不明白的地方。
四、教师指导 完善经验
让学生带着自主学习单交流学习情况,逐题了解全班学习情况,教师针对学习出现的情况进行指导。
多找几个小组来读:
出示:
龄 搬 稠 繁 瞻
稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 枝枯叶落
理解“稠密”、“ 蓬蓬勃勃”、“ 繁衍”、“ 瞻仰”词语的意思。
2.让学生读课文 ,注意引导学生认真倾听。重点读第4、5节。
3.理清课文层次,课文主要写了什么内容?课文哪几节具体写樟树的?将课文分段。
4.在朗读课文时,你有什么疑问?你的疑问哪些解决了?还有哪些没解决?
五、实践应用 深化经验
1.完成练习册22课第一题。
读了课文后,宋庆龄故居的樟树给你留下的印象是:( )( )( )( )
2.完成习字册。指导写字。
指导:“稠”、“瞻”
六、反思建构 内化经验
通过这节课的学习,同学们有哪些收获呢?请在学习单上圈圈画画,也可以在空白处写下自己的学习体会。
教学反思:
学习内容: 宋庆龄故居的樟树(第一课时)
班级: 姓名:_____________
自主学习
1.我能大声地读准下面生字词语。
1)龄 搬 稠 繁 瞻
我已经记住( )这个字了,我的方法是( )。
2)稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃 崇敬 瞻仰 纪念 繁衍后代 枝枯叶落
我通过看插图猜测“稠密”的意思是( ),“蓬蓬勃勃”意思是( )。
我联系上下文推测“繁衍”的意思是( )。
我联系上下文并分析字形猜测“瞻仰”的意思是( )
2.读课文。
1)我能正确、流利地读通下面的句子。
樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。
即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变。
2)我将课文读了( )遍后,觉得读得很熟练。
3)读了课文后,我知道课文主要写了( )。
3.在朗读课文后,我产生了这样的疑问:
实践应用
1.读了课文后,宋庆龄故居的樟树给你留下的印象是:( )( )( )( )。
完成练习册22课第1题。
完成习字册,
提示:“瞻”是( )结构的字,右面的“撇”写得舒展些,“言”的横要写在横
中线上。
反思建构
通过这节课的学习,同学们有哪些收获呢?请在学习单上圈圈画画,也可以在空白处写下自己的学习体会。
宋庆龄故居的樟树 第二课时
教学理念:
教学内容:
教科书第22课。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文或生活实际来理解 “蓬蓬勃勃”等词语意思,抓住关键句理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
3.初步感受课文中借物喻人的写法。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文或生活实际来理解 “蓬蓬勃勃”等词语意思,抓住关键句理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学难点:
领会樟树的象征意义及体现的可贵品质。
教学准备:
课件 自主学习单
教学过程:
一、创设情境 激活经验
上节课我们初步学习了课文22课,认识了些词语,课前你们组都复习了
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