禄丰县彩云镇小学2008-2012年推普工作.docVIP

禄丰县彩云镇小学2008-2012年推普工作 自 评 报 告 在上级领导的亲切关怀、指导下，在广大家长的热情支持、配合下，我校全面贯彻国家新时期语言文字工作方针和全国语言文字工作会议精神，落实省教育厅、省语言文字工作委员会的要求，加强薄弱环节，使推普工作成为学校教育、教学目标管理的重要内容。把大力推进素质教育作为行政管理、德育工作、学科教学、教育科研、人才培养，基础建设和后勤服务等各方面工作的立足点。坚持解放思想、实事求是、开拓创新，积极进取的原则，在我校全体教职工的辛勤耕耘下，呈现出“大步走，不停步”的美好前景。 一、语言文字工作开展的基点 近年来，我校以学习宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》为核心，以有关部门对语言文字工作的评估标准为抓手，推动我校语言文字应用规范化水平和管理水平的持续提高，实现对小学教育教学的积极引导和有效监控，促进小学生语言生活的健康发展。 在教育走向现代化的进程中，我镇小学没有墨守陈规，通过理念创新、课程创新、制度创新等，不断追求着传统与现代元素的完美融合，使小学生既具备作为一个自然人将来赖以生存所必备的德、智、体、美、劳等基本素养，又包括作为社会人在社会团体中所必备的人际交往、沟通、表达能力,这是我校中心工作的出发点和归宿点，为我校语言文字工作的开展提供了一片广阔的天地。 二、语言文字工作管理保障 （一）管理网络 小学教育的发展，应该建立在小学成员对办校目标的整体认同、管理过程全程、全员参与的基础上，语言文字的管理与发展也是如此。在明确学校的现状的基础上，在全体教师的共同关注下，项目目标管理使实幼焕发勃勃生机。每个成员明确了在不同阶段所要达成的目标，层层落实到人，将个人发展与学校目标有机融合，有效地形成合力。 语言文字管理网络的建设，是全面落实我校语言文字工作的有力保证。在实践的经验积累中，我们逐步完善并健全了语言文字工作的管理网络：2008年9月，我校成立了由校长任组长的语言文字工作领导小组和专兼职语言文字工作小组，承担着语言文字工作的有关职责。小组每学期根据学校工作计划制定出语言文字工作计划，通过定期例会、活动及检查制度的落实，完成计划任务，为开展全校的语言文字工作奠定了良好的基础。 （二）监督制度 为了有力保证语言文字工作的推行实施，我校实行了双线齐抓的监督制度：一方面，由语言文字工作小组负责人督促检查教师的普通话用语情况、开展普通话自我培训情况；另一方面，定期检查各完小教师及学生在校说普通话情况，以提醒教师和小学生时时说普通话、处处说普通话。 三、语言文字工作开展现状，以培养小学生综合能力为目标 “让每一个孩子在全面发展中快乐成长”。基于我校的办校理念，我校在培养学生的语言能力方面有较大举措。 （一）以课堂教学为培养主渠道 小学生能力的形成途径是多方位的，家庭环境的间接影响不容忽视，个人习得也占较大比重，但对学生而言其综合能力的形成主渠道还是课堂教学,课堂教学效率是我校提高语言文字工作质量的主要检测点。 1、建立教、研、培一体的学校教研制度 “以小学生为主体，以教师为主导”的教学理念对于今天的小学教师已经不再是一句空话。对教学活动中主导地位的认同，促使教师们自发形成了一个个坚实的教学团体。 “聚焦课堂”是我校提高教育教学质量的一贯指导思想，经教代会讨论通过，近年来实行教学人员岗位绩效考核制度。每一位教学人员要上一节互观课，互观课主要是围绕学校教研开展研究。由校领导带领推门听课。听课后的综合意见反馈、教师自我反思以及课堂教学改进计划的具体落实，成为教师岗位绩效的诸多参照点，而学生课堂参与程度以及能力培养，均成为评课的重要指标之一。 （二）以口语交际拓展性课程为主导 新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。“口语交际”是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。善于表达，善于交往，有较强的社会活动能力是２１世纪的任何一个人取得事业成功的重要条件。因此，我们清醒地认识到，强化口语交际能力训练，是社会发展的需要，更是个人生存的必要条件。 我们始终认为，语言的训练不是一蹴而就的，语言的特质受综合因素的影响。学校、家庭皆有责任为学生提供良好的语言环境，为此，我们在家长中广泛宣传其意义，充分利用家长的资源，在家长的积极配合下，在一定程度上巩固课堂的教学效果。 四、以学生快乐活动为载体 倡导“说普通话，写规范字”的具体做法是积极开展形式多样、内容丰富的语言文字活动。通过活动，让教师和学生在轻松快乐的氛围中感受祖国语言的巨大魅力，提高语言规范意识，正确地使用祖国的语言文字。 每年的推普周是我校开展语言文字宣传工作的高