3庐山云雾.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教日期 月 日 教学内容 3、庐山的云雾 （第 1 课时） 共几课时 2 课型 第几课时 1 学 习 目 标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。 3. 初读课文，了解主要内容和结构脉络。初步感受庐山云雾的奇幻美丽. 4.学习课文第一段。 感受“衬托”的写作手法。 学 习 重 难 点 重点：学会课文中的生字新词，了解课文的主要内容和结构。 教 学 资 源 1.背景资料。 2.教具： ppt课件3.学生学习过两首和庐山有关的古诗。 预 习 设 计 1.朗读课文，圈画出生字新词，明白课文的主要内容。 2.搜集有关庐山的资料。 3．庐山的云雾给你留下了怎样的印象？试着用课文中的四字词来填一填：（ ）的云雾，看谁填得多。 学 程 单 导 学 案 调整与反思 一、导入新课（2分钟） 1.生吟诵《望庐山瀑布》。 2．生吟诵《题西林壁》3.感受本文作者的写作重点。 二、展示预习作业之一（3分钟） 【学习单】 1．读准字音。理解词语：秀丽、弥漫、变幻、幽谷、千姿百态、瞬息万变 1．庐山的云雾给你留下了怎样的印象？试着用课文中的四字词来填一填：（ ）的云雾。看谁填得多。 预设答案： （变幻无常）的云雾 千姿百态 弥漫山谷 遮挡山峰 瞬息万变 随风飘荡 二、理清课文脉络（2分钟） 1．找出两个关键词。 2．总结结构。 总 千姿百态 分 瞬息万变 总 三、交流其他生字词（5分钟） 1．学习后完成《补充习题》第8页，交流： （1）瀑布、大江、大河一般都可以用一泻千里来形容 （2）电影、电视里面有没有看到“腾云驾雾”的境头？ （3）千姿百态，比较“变幻无常或瞬息万变”。 四、展示课文朗读（10分钟） 【小组合作学习单】 组长组织展示课文的朗读，可采用每人读一小节的方式。 注意两方面的评价： （1）是否读得正确、流利。 （2）有没有发生发生不符合小组合作规则的行为。 3．时间：5分钟 展示对称句子的朗读： 那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽； 那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。 云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海； 云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 三、学习课文第一段。（10分钟） 1. 生随着老师的手势读出句1抑、扬、顿、挫的感觉，感受庐山的秀丽。 2.朗读句1，感受云雾的魅力。　　 3.比较中感受衬托： 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。 景色秀丽的庐山，有高耸入云的山峰，有幽静深邃的山谷，有飞流直下的瀑布，有清流通见底的溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。 3.通过朗读、想像、做动作来理解 “腾云驾雾、飘飘欲仙”。 a自己读，边读边做动作理解。 b师范读，生闭眼想像、感受。 c指名一生根据课文内容表演“腾云驾雾、飘飘欲仙”。其余同学朗读段一。 4.练习朗读并背诵第一段。  四、学习生字词 （8分钟） 1.交流生字的识记方法。 2.观察字形，描红临写生字。 一、导入新课 说起庐山，不由得让想起耳熟能详的几首古诗，如《望庐山瀑布》（生背）李白在这首诗中侧重写的是庐山的瀑布，再如《题西林壁》（生背）这首侧重写的是庐山的山峰，而且蕴含了一个哲理。那么今天我们要学的课文（指板书）重点写的是庐山的——云雾，谁来读课题？ 评价：把课文作者要写的主要内容鲜明地亮出来了！ 二、展示预习作业之一 2.出示：瀑布、变幻无常、似乎、姿态万千、笼罩、一泻千里、云遮雾罩、四蹄生风、流连忘返、幽谷、弥漫、漂浮、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变、 其他交流要点： 1．看“瞬息万变”这个词，猜猜是什么意思。（瞬：一眨眼；息：呼吸。） 2．男女生分别读一读怎样的云雾，读出你对这个读感受。（弥漫山谷、随风飘荡慢一些，变幻无常、瞬息万变稍快一些） 二、理清课文脉络 1．课文重点写的是庐山云雾的哪两个特点呢？找两个词，把中心句划出来。 2.分析课文结构：总—分—总，（板书） 三、交流其他生字词 1．四字词： 腾云驾雾 飘飘欲仙 一泻千里 四蹄生风 云遮雾罩 流连忘返 2．其他： 幽谷 游览 一缕 漂浮 笼罩 似乎 系（腰带、鞋带、绳子） 四、交流课文朗读 1．展示对称的句子的朗读： 指导长句朗读，先听老师读一读。 2．眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 三、学习课文第一段。 1.庐山是个景色秀丽的地方，那儿有——（引说句1）。 2.“更