苏教版 四上 科学 空气的性质.docVIP

备 课 笔 记 复备时间: 09 年 8 月 30 日 总备课第 1 课时 备课人: 单元、章节 1 课 题 空气的性质 课时 2 课 型 教学目的 和 要 求 能用多种方法证明空气的存在。 让学生认识空气的性质。 能比较水和空气的异同。 知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。 能做简单的压缩空气探究性实验。 教学重点 及 难 点 重点：认识空气的性质。 难点：探究压缩空气的力量 教学准备 玻璃杯（透明塑料杯）、纸、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、保鲜袋、细线、一次性塑料注射器、长气球2个、胶带、绳子、吸管、气筒 教学程序和内容（集体备课） 教师复备内容 第一课时 一、导入新课 1、谈话：同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？ 2、学生汇报自己搜集到的关于空气的材料。 3、你有什么方法证明空气存在吗？ 4、学生讨论，并演示说明。 二、探究空气的性质 （一）、空气占据空间。 1、 提问： 这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？学生假设推选几位同学来试一试。讨论： 气球为什么吹不大？ 我们得出的假设是否正确呢？这就要看它是否能经得起实验的检验了。请大家思考一个问题，如果把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？ 同组的同学展开讨论。思考：根据刚才的问题，你认为应该准备哪些材料来做这一实验呢？实验可以分成几步去做？ 同组的同学根据老师提出的问题展开讨论，开始设计实验。 学生做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。注意实验时要注意以下几方面： 一要塞紧纸，不能掉下来，二要把杯子垂直往水里按，不能倾斜，往外拿杯子的时候也要垂直。各组汇报实验结果。提问： 为什么在第一次实验中纸团没湿？而在第二次实验中纸团却湿了呢？启发学生发现： 第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底后，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了。学生讨论，汇报讨论结果。教师帮助学生归纳概括，最后得出结论。11、师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。在我们周围有很多的空间，都有空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。（板书课题：空气占据空间。）、 探究空气是否有质量1、 教师出示两个雪碧瓶（一个装水，一个空的），提问：这两个瓶子里面有什么？哪个重？2、 提问： 这个瓶子里有空气，空气有量吗？3、 学生讨论。4、教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有量。5、学生讨论。6、学生汇报设计的实验方法。7、教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点： ① 两只气球要吹得一样大；② 一只气球表面贴一小块胶带；③ 把两只气球分别系在长棍的两端；④ 在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡；⑤ 用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。8、 学生分小组活动9、 学生汇报实验情况。10、师生小结。、 探究空气可以被压缩1、 出示一个充足了气的袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意：动手做的时候不要用力太大，以防袋子破裂。2、学生分组实验。3、学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。教师小结： ））占据一定的空间有质量可以被压缩有弹性