学习同理心.doc

學習同理心---想法後視鏡 臺北市吳興國小 王秀津 教師 文、圖 （文）東尼?艾柏特 （譯）鄒嘉容 類別 少年小說類 出版年月 2008年6月 ( 東方出版社 人權教育概念 自由權（隱私權） 小說內容摘要: 《火女孩》這本書中提到傑西卡嚴重燒傷湯姆和他的同學傑西卡湯姆湯姆傑西卡暫的友誼湯姆傑西卡傑西卡湯姆傑西卡傑西卡湯姆一個深的 教學活動設計 單元名稱 想法後視鏡 適用學習階段 國小高年級 設計者 王秀津 時間/節數 40分鐘1節 能力指標 健康與體育學習領域： 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 建議可融入之新興議題 1-3-3 了解平等、正義的原則，並能在生活中實踐 學習目標 (1)學會關心自己，並建立個人價值感。 (2)能了解平等、正義的原則。 (3)能由團體討論出解決衝突的方式。 教學資源 小說、輔助字卡 學習目標 活動流程 教學策略 （教具使用） 評量重點 (1)學會關心自己，並建立個人價值感 (2) 能了解平等、正義的原則。 (2)能由團體討論出解決衝突的方式 準備活動:學生在上閱讀課前先閱讀《火女孩》第16章到第20章 活動一：躲在背後的想法 1.請全班分組討論下列問題背後的想法，可以從小說中找線索，具體的提出來。 （1)今天是屬於Cobra的日子 A: 好好的享受一下Cobra去兜風的 樂趣，開著飛快的Cobra帶潔西卡飛奔而去。 （2)她為什麼要提名我? （3)投給Tom一票 （4)能活著真的很好 （5)明天我就會放開自己 2.老師逐題公佈答案，並由師生逐題討論，並提出其他相通的代替句子。 教師總結: 多了解事情背後的想法，比較容易了解自己的觀念和他人的處境，那麼，就會多產生同理心，一份關懷力量。 活動二：牽起她的手 1.想一想，自己有沒有遇到過害怕的事。 2.你當時是如何克服害怕的事情? 3.平常使你解決害怕問題，變得有力量的原因是什麼? A:同學互相幫忙 得到他人幫助 邀請別人陪伴我 試著看清問題 4.試著想一想，如果重新來過，為了和火女孩相處融洽，你認為老師、同學和她自己可以怎麼做? 和肢體傷殘的同學相處，自己的心理是怎樣的? A:擔心 恐懼 沒有安全感 排斥 遭受到燒傷的火女孩到學校上學的心理是怎樣的? A:擔心 怕被誤會 孤單 沒有安全感 被灼傷復原中的身體，在學校裡生活理會有哪些影響? A:就醫時會缺課 和同學穿著不一樣 無法上體育課 需要吃不一樣的食物 和同學年齡不同 對待受燒傷的同學，哪些行為和態度是對她不公平的? A:貼標籤 孤立 嘲笑 傳播謠言 幫助燒傷的同學，什麼是老師可以做的? A:★找一個完整的時間，對其他同學談談受傷當時發生的事，並說明療癒過程與不確定性因素 ★談談受傷後傷殘者家庭、學校生活的改變 ★傾聽其他學生對意外的疑問和恐懼感 ★幫助同學認識傷殘同學的其他面向 ★體察其困難之處，示範將心比心的行為 在學校裡，我們可以幫忙的地方是什麼? A:和她談話，用平常心和她一起學習、一起玩。 5.請學生說一說自己曾經避免不愉快的事發生的經驗和感受。 教師總結: 遇到令人不愉快的事，須先思考可能會造成哪些傷害和不良的後果，再評估採取紓解自己心情行動，同時，也需要思考是否會造成對方身心的傷害和不公平對待。 第一節結束 討論、發表 提問 展示牌 提問 討論、發表 提問 講述 能發表自己的意見 能了解問題內容 能專注聆聽與發表 能發表自己的意見 能參與發表 能專心聆聽 閱讀課---人權教育教案 1