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外星來的小天使 你可能不知我在想什麼?但嘗試跟我溝通你會發現我..可愛.純真.好玩 你應該知道:蝸牛總是走得很慢,但他總有一天會走到目的地…….請耐心的等待 我的世界希望你會懂 我有很多話但說不出口,不是我不願意說,只是我們還沒找到適當的管道.在別人的眼中,我像外星人;但在我的眼中,你們也像外星人…我需要您的幫助,幫助我走入你們的世界,也請您接納我… 1.記得做對要增強 1.每次塑造一個音也需給增強 * * 淺談ABA實務教學經驗分享 台中縣太平市東平國小教師兼教學組長兼家長 石惠敏 93年12月16日 前言 相見恨晚 現在不做,以後後悔 知易行難 先試著了解我 評估前的準備: 自閉症綜合行為評估表說明.訪談題綱.家 庭訪談.基本資料.一週作息時間表.額外例行時間活動表.社區生活時間表.特殊行為問題. 開始評估: 準備好玩,好吃的.. 評估細目舉例 評估後:評估結果.擬定教學計畫 根據評估結果設計課程 從簡單可行的開始 眼神的接觸:先會注視老師手中的增強物,然後將增強物放在老師兩眼之中 聽指令練習:手放背後坐好 開啟封閉的心靈的一把鑰匙-PECS 選擇適合的材料做工具 選擇最迫切性的東西 選擇孩子目前最喜歡的物品配對 拍下真實照片教學 找個合適的地點進行教學 PECS使用歷程 要求 描述 對話 Ex:我要 Ex:我看到 Ex:回答他人問題 課程教學---進行PECS 1 要求----教學者手上拿增強物.教學者指令:你要什麼?提示孩子撕句帶給教學者,教學者引導孩子看句帶並由孩子自己說出他要的東西後,給增強 注意週遭環境---當教學者呈現一樣物品時,教學者指令:你看到什麼? 孩子需從一些圖片中,找出正確的給教學者並說出該圖片名稱.接下來教學者的指令:你要到什麼?孩子撕句帶給教學者,教學者引導孩子看句帶並由孩子自己說出他要的東西後,給增強 課程教學---進行PECS 2 請幫我拿二或三樣物品---教學者指令:請幫我拿大象.鉛筆盒;請孩子拿正確的物品給教學者後,教學者給增強或 教學者亦可給指令:你要到什麼? 課程教學---進行PECS 3 多樣化的PECS 句型的延伸--- 如:我要去____ 請借我____ 你要去哪裡-- 課程教學--動作模仿 1.從單一動作教起 2.複雜動作 3.和我一起動一動(帶動唱) 4.仿畫.仿寫 5.用剪刀.折衛生紙 5.遊戲的開始 指令:跟我做一樣的 課程教學--口語塑造 單音:ㄅ.ㄌ.ㄊ.ㄈ 語詞: 句子 : 唱兒歌..小星星.兩隻老虎.火車快飛 指令:說.. 課程教學--- 輪流遊戲.功能遊戲 一角兩角三角形 炒籮蔔 釣魚 看故事書 玩積木 畫圖 玩辦家家酒.遊樂場 玩傳接球.在地上對打 乒乓球.丟夜市乒乓球 踩高蹺 跳高遊戲 躲貓貓遊戲 一起唱歌 好東西跟好朋友一起分享 課程教學---配對 教學者指令---把一樣的放一起 顏色 形狀 數字 數量 邏輯板配對 記憶2-5組圖片 課程教學---接受性語言 教學者指令---把 ‘ ’ 給我 地點..廁所.7-11 動作..騎車.跳 食物..熱狗.蛋 生活用品..衣服.鞋 動物..馬.小狗 功能性 吃飯用什麼...湯匙 刷牙用什麼..牙刷 喝水用什麼…杯子 課程教學---分享與拒絕 分享----拿出孩子喜歡的東西並請他發給其他人 拒絕----拿出孩子不喜歡的東西並請他搖手或說出“我不要” 課程進行中.. 出現行為問題 繼續進行課程 暫停 重新進行課程 讓我加入你們的行列 去科博館 採草莓.採橘子 吃喜酒 看表演 四處遊玩..九族.小人國.劍湖山.月眉 過生日 結語 教育是唯一的希望 給孩子時間學習,用耐心當一劑強心針,找出適當的方法來教育 不要把我當作朽木,我仍有很好的舞台待我伸展... 以上是石惠敏的實務分享 另外還有行為問題主觀評估表.行為動機評估表.潛在行為評估表.功能性行為訪談表.個人環境調查表. 1.還記得有篇文章叫“‘生命中的缺口”,那是一個缺了一角的圓. 2.‘’牽著蝸牛去散步“ 不會說就用哭鬧踢打或自傷的方式來吸引人或表達抗議 1.材料工具的選擇:需好用且實用性高並且可一直重複使用,避免資源浪費及節省做教具的時間 2.選擇最迫切性的東西:選擇孩子目前最應該立刻就要學會,如不會用語言溝通的小朋友應立即教導用圖片交換系統 3.選擇孩子目前最喜歡的物品配對:要孩子有興趣的東西,萬一孩子都沒有喜歡的.那請老師在他面前吃給他看或玩玩具給他看 4.有的孩子對圖片的類化較差,用真實圖片來呈現,對他們的學習更有