申报示范性院校工作汇报.ppt

职业教育课程体系开发模式探讨 8.2.3 课程体系构建的原则要求 倡导各学校按照专业教育内容及标准，根据自身条件和特色构建校本化的课程体系。 课程教学包括基础理论教学和实践技能教学。课程可以按知识/技能领域进行设置，也可以从各知识/技能领域中抽取相关的单元组成课程，但最后形成的课程体系应覆盖知识/技能体系的单元，尤其是核心知识/技能单元。 同时，各院校可选择一些选修知识/技能单元和反映学校特色的知识/技能单元构建选修课程。 倡导工学结合、理实一体的课程模式，实践教学应形成由基础训练、综合训练、顶岗实习构成的完整体系。 9 专业办学基本条件和教学建议 9.1 专业教学团队 9.1.1 专业带头人 9.1.2 师资数量 9.1.3 师资水平及结构 9.2 教学设施 9.2.1 校内实训条件 9.2.1 校内实训条件 序号 实践教学 项目 主要设备、设施名称及数量 实训室（场地）面积（m2） 备注 1 钢筋翻样与算量实训 普通教室或理实一体化教室 基本实训项目 校内完成 2 建筑基础认知实训 1．整体建筑模型1套； 2．工艺模型1套； 3．多媒体设备1套 不小于200m2 选择实训项目 校内、校外结合完成 3 建筑材料检测实训 水泥检测 1．负压筛析仪2台； 2．水泥净浆搅拌机2台； 3．标准法维卡仪8台； 4．沸煮箱2台； 5．湿气养护箱1台； 6．行星式胶砂搅拌机2台； 7．水泥胶砂振实台2台； 8．水泥抗折强度试验机2台； 9．水泥抗压强度试验机2台 不小于80m2 基本实训项目 校内完成 9 专业办学基本条件和教学建议 9.1 专业教学团队 9.1.1 专业带头人 9.1.2 师资数量 9.1.3 师资水平及结构 9.2 教学设施 9.2.1 校内实训条件 9.2.2 校外实训基地的基本要求 9.2.3 信息网络教学条件 9 专业办学基本条件和教学建议 9.3 教材及图书、数字化资料等学习资源 9.4 教学方法、手段与教学组织形式建议 9.5 教学评价、考核建议 9.6 教学管理 10 继续学习深造建议 本专业毕业生根据所学专业方向，可通过高职升本、成人教育和自学考试等渠道继续深造学习，接受更高层次的专业教育。可选择会计学、工程管理、工程造价、物流工程与管理等专业面向。 附录1 专业教学基本要求实施示例 1 构建课程体系的架构与说明 按照《建筑经济管理专业教学基本要求》中所确定的教育内容，根据学院自身条件和特色构建课程体系。 附录1 专业教学基本要求实施示例 1 构建课程体系的架构与说明 2 专业核心课程简介 表x xxxx课程简介 课程名称 学时 理论xx学时 实践xx学时 教学目标 专业能力： 方法能力： 社会能力： 教学内容 单元1.xxxx 1.列出知识点、技能点 2. 实训项目及内容 项目1.xxxx（名称） xxxxxx（内容） 项目2. 教学方法建议 考核评价要求 （应体现过程与结果、知识与能力并重的原则） 附录1 专业教学基本要求实施示例 1 构建课程体系的架构与说明 2 专业核心课程简介 3 教学进程安排及说明 3.1 专业教学进程安排（按校内5学期安排） 3.2 实践教学安排 3.3 教学安排说明 附录2 校内实训及校内实训基地建设导则 1 总则 2 术语 3 校内实训教学 4 校内实训基地 5 实训师资 附录A 本导则引用标准 附录B 校外实训 交流内容： 专业教学基本要求内容→人才培养方案 1 专业名称 2 专业代码 3 招生对象 4 学制与学历 5 就业面向 6 培养目标与规格 7 职业证书 8 教育内容及标准 9 课程体系及教学进程安排 10 办学基本条件和教学建议 11 继续学习深造建议 职业教育课程体系开发模式探讨 高职院校的人才培养方案和课程体系研究始终是一个比较活跃的领域，课程体系的构建是实现高职人才培养目标的关键，按照不同的思路，能够开发出不同的课程体系，从而建立起不同的课程内容选择标准和课程编排标准。 职业教育课程体系开发模式探讨 基于学习理论导向的课程体系开发—宽基础、活模块模式 蒋乃平等提出， 这种模式将全部专业课程分为两个阶段：第一阶段为宽基础阶段，即教学内容不针对具体职业岗位，而是集合了一群相关专业所需知识和技能，为今后转岗和继续学习奠定知识和技能基础；第二阶段为活模块阶段，学生选定好模块后，针对相对确定的一个或几个就业岗位进行训练，为就业做技能方面的准备，各模块可以任意组合。 宽基础 会审方向活模块 物资管理方向活模块 职业教育课程体系开发模式探讨 基于综合能力的课程体系开发 职业教育课程体系开发模式探讨 基于综合能力的课程体系开发 普通教育内容 专业教育内容 拓展教育内容 知识领域→知识单元 技能领域→技能单元 专业