关于新时期学校文化建设若干问题的思考-五大连池市实验中学.ppt

幸福的方式不只一种 企业家福明 全职太太lily IT工程师振华 农民爸爸 高度 深度 宽度 温度 综合指数 12 8 4 6 30 5 6 10 8 29 7 10 6 7 30 3 8 8 10 29 每个人所处的环境、收入、社会地位千差万别，却各自都有让生涯变得幸福和有价值的可能。 2、避免外因思维 外因思维是“埋怨思维”，把责任都推给外部环境。诉苦、埋怨、控诉、推拖。 体制压力、应试摧残、传媒不公、学生无理、家长取闹。 优秀教师多是侧重提高自身水平而不大爱埋怨的人。他们并不是当了优秀教师之后才嘴软的，正相反，他们是因为把别人埋怨的时间都用来提高自己了，所以才成为优秀教师的。 3、教师阶梯式阅读书籍 ----- 要多少好东西才能造就一个班主任？ 基本著作 基本著作 主题穿越 理论研读 视野拓展 科学管理 人文濡染 问题生转化 课程开发 班级活动 主题班会 男生女生 教育叙事 家校合作 生涯教育 情商教育 沟通艺术 教育学 心理学 脑科学 文学艺术 哲学宗教 史学国学 其他类别 班主任读什么？ 案例分析 广博而有计划的阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系与宏观综合的视野之上的自我锤炼。是否具有完善的知识结构将最终决定我们在教育这条路上能够走多远。（闫学） 班主任怎么读？ 博览（面） 快餐式阅读，迅速获得大量信息。 精研（点）挖井式阅读 素读：捧读原著——与自己对话，与作者对话 参照：伙伴交流、作者传记、其他著作、核心论文、讲座、影视、 专业解读、相关论著 重构：在反复研读中，将书中有价值的东西吸纳、转化到自己的 结构中，进而丰富、优化甚至再造的过程。 案例1：共读魏书生 1 《班主任工作漫谈》 素 读 ? 修养 民主 科学 重构：魏书生班级教育三大主题 案例2：主题穿越:沟通的艺术 1.《沟通的艺术》（罗纳德·阿德勒） 2.《老师怎样跟学生说话》（吉诺特） 3.《非暴力沟通》（马歇尔·卢森堡） 4.《教师怎样说话才有效》（李进成） 5.《论对话》（戴维伯姆） 6.《把话说到心窝里》系列（刘墉） 7.《怎样读懂学生》（杨敏毅 谢晓敏） 8.《高效演讲——斯坦福最受欢迎的沟通课》（彼德·迈尔斯；尚恩·尼克斯） 9.《蔡康永的说话之道》（全两集；蔡康永） 10.《正面管教》（简·尼尔森） 4、为自己掘一口井 挑水的和尚 —埋头苦干尽职尽责的“老黄牛”—— 自发成长 挖井的和尚 —目标明确意志坚定的“白龙马”——自觉成长 我是挑水的和尚， 还是挖井的和尚？ ——从“自发”走向“自觉” 自发是指人们在社会活动中盲目地 为历史必然性所支配，不能预见自己活动的后果。 自觉是指人们在社会活动中在一定程度上理解了自己活动的意义，并且具有较明确的目的性和计划性。 1、平面镜——示范作用 学生之所以需要学习，是因为他不懂，不会，所以才需要学习；而我们之所以被称做是教师，是因为我们比学生多懂一些、多知道一点，所以，才让我们教。 我是你们的镜子，你们是我的影子。 言传身教 做好平面镜 有形的示范，无形的影响。 师生就这样在相互对照中，规范和修养着一言一行。 2、显微镜——班级的精细化管理 精细化管理是一种理念，一种文化。 它源于一种企业管理理念，是将常规管理引向深入的基本思想和管理模式。 班级的精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化 3、望远镜—— 静待花开 教育是一种期望，是一种陪伴，是一种等待。很多时候，我们往往看不到自己的工作效果，如同铁树，也许多年以后，才会呈现出辛勤耕耘后的惊艳与幸福。 4、因人而教 用好分光镜 作为班主任，我们面对的是一个个不同个性的个体。 用好分光镜，透过现象看本质： 分析个性、培养个性、 发展个性、因人而教。 一定会找到解决问题的好方法。 5、哈哈镜——丰富的情感体验活动 6、放大镜——点亮学生的自信 一、平面镜——示范作用 二、显微镜——细化管理 三、望远镜——成长规划 四、分光镜——心理健康 五、放大镜——激发潜能 六、哈哈镜——体验活动 让每个学生都能更智慧！让每个学生都能更幸福！ 班主任的成长