S版六年级第六单元教案.doc

小学语文教学设计 学校：班级： 六年级 执教者： - 单元训练重点 运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情 教学内容 25 窃读记 教材分析（简要） 课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者整个“窃读”的动作和心理活动的经历，表现了林海音对读书的热爱，对智慧的渴望。 1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2. 正确、流利、有感情地朗读课文 3. 把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情 教学重点 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句 教学难点 体会作者遣词造句的精妙. 教学方法 讲授法、读书法 课件 1 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一　直奔“窃读”.整体感知 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2.整体感知课文. 1.自读课文，注意生字的读音. 2.认读生字词.3.分段读课文， 认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写 二、品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会　2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? 3.自主品读“窃读”的滋味. 小组交流、汇报 重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. 把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情. 四、深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕” . 观察课文插图，生答 训练学生的观察能力 板书设计 小学语文教学设计 学校：班级： 六年级 执教者： - 单元训练重点 运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情 教学内容 25 窃读记 教材分析（简要） 课文以“窃读”为线索，生动地再现了作者整个“窃读”的动作和心理活动的经历，表现了林海音对读书的热爱，对智慧的渴望。 1重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句， 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情 教学重点 合作探究，深入研读课文 教学难点 体会作者遣词造句的精妙. 教学方法 讲授法、合作探究法、读书法 教具准备 课件 教学课时 2 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧课，导入新课 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.　　　2.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读. 学生自由读文 温故而知新 二、合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：2.汇报交流.3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4.诵读句子. 1.小组合作研读最后一个自然段 2.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.　 汇报交流. 训练表达能力 　三、回归整体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段，说说每段的主要意思. 诵读句子. 尝试分段，说说每段的主要意思. 训练朗读能力 四、积累内化，课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上. 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐. 美读积累，并摘抄在作业本上 重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句 五、作业布置 摘抄好句 板书设计 25窃读记 书籍是人类进步的阶梯 小学语文教学设计 学校：班级： 六年级 执教者： - 单元训练重点 运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情 教学内容 26理想的风筝 教材分析（简要） 课文以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘 教学目标 1学生自读课文，就读前的疑问谈谈自己的初步理解 引导学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。学习生字词语。 教学重点 从整体上把握全文，了解课文回忆刘老师的几件事情， 对课文的内容和