科学示范课四上《口腔里的变化.docVIP

6、口腔里的变化 一、教学背景分析 本课是教科版科学四年级（上）第四单元的第六课，将学生从对消化系统的整体认识引入到一个具体的消化器官——口腔的功能与结构的认识。在这个教学活动中，学生将有机会了解食物在口腔中在牙齿、舌和唾液的作用下发生的变化。牙齿的分类与功能也是学生将要深入观察研究的主要内容。希望学生能够在这个学习过程中，进一步理解“食物只有经过在初步消化中被很好地磨碎、捣烂，才容易被身体吸收”这个观点，以利于学生建立健康生活的意识。 在对于人体各个器官功能与结构的认识活动中，处处都能够体现人体器官协同工作的特征。口腔本身就是消化系统的组成部分之一，其内部的结构又是一个小系统，能够共同完成食物的初步消化。作为口腔的一部分——牙齿，又可分为三类，也是相互协作的关系。教科书通过呈现这样一个系统化的人体结构，主要是让学生逐步在发现各种联系的过程中建立系统的认识，这一点在下节课将表现得更加充分。 在课堂上，结合亲自体验咀嚼食物让学生感知食物在口腔里的变化；再利用实物资源——镜子观察牙齿，了解其形状特征、分布以及功能；体会到牙齿在人体的重要，渗透保护牙齿的意识；通过探究、描述，再借助多媒体课件，让学生掌握正确的刷牙方法，保护好自己身体的重要器官之一——牙齿。 二、学科整合思路 本节课是在模式二背景下开展的观察活动课，充分发挥教学资源、电教媒体形象、直观等特点，吸引孩子的注意力，激发他们学习的积极性，充分感受口腔对于我们人体的重要作用，增强保护身体健康的意识。 激情导课环节，将《》《关于》影音文件影音文件影音文件影音文件—提问—讲解 B、播放—讨论—总结 C、讲解—播放—概括 D、边播放，边讲解 E、播放 三、教学设计 【一】教学目标： 科学概念： 1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。 2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。 3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。 过程与方法： 1、能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。 情感、态度与价值观： 1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。 2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。 【二】教学重点： 人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。 【三】教学难点： 能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。 【四】课前准备： 儿童牙齿模型、馒头、镜子、 【五】活动过程： （一）引入 口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？ （二）课堂活动 1、观察口腔 请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来，并分析出现这种情况的原因。 ①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。 ②讨论牙齿的作用。 ③体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。 3、讨论对牙齿的保护 ①讨论什么是蛀牙（龋病牙）？ 【播放《龋齿及成因》影音文件，使学生了解龋齿的有关科学知识，唤起保护牙齿意识】 ②通过课前调查，让学生讨论交流： （1）想一想，自己平时是怎样护牙的？ （2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？③.以下是老师预设的问题。 （1）怎样选牙刷和牙膏？ （2）在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么？ （3）你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯？会有什么样的后果？ （4）如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办？ （5）如何正确刷牙？ （6）谈谈你所了解的口腔保健知识。 【播放《牙齿保健》影音文件，掌握正确的牙齿保健知识，强化保健意识】 4、作业 【PPT演示《学习与评价》，巩固所学知识】 板书设计： 6.口腔里的变化 牙齿 舌 唾液 门齿 犬齿 臼齿 切碎 撕咬 研磨 搅拌 润湿 【保护】 协调工作 加快消化