六下1长江之歌.docVIP

苏教版六年级下册语文 1.长江之歌 一、教学目标： 1.学会2个生字，结合具体的语言环境和自己的积累理解“荡涤”“灌溉”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过对文本的理解和吟诵，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。  4.学习作者运用重复的写作方法来表达自己的情感。 二、教学重、难点： 教学重点：学习作者运用重复的写作方法来表达自己的情感。 教学难点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生识字、写字及正确读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文、感悟课文所表达的思想感情。 3.借助小练笔学习作者重复表达的写作方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见附件） 教师： 1.教学课件 2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 　　　　　　　　　　　　　第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，激发兴趣　　1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3.你们对长江了解多少呢? 4.放录音。 《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 （二）借助预习单，检查预习。 1.自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2.检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3.各自轻声试读课文。 4.分节指名朗读课文。教师相机指点 5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感悟思想感情 1.观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说—— 2.出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 3.自由读，说说读了诗句想了解什么？ 4.交流、讨论。 5.精读第一节： （1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？ （2）交流： 出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？ （3）默读第一小节，思考： 从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4）交流。 出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 (“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。) “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。 指导朗读：这一句我们要读得深情。 6.范读、指名读、齐读。 　　　　　　　　　　　　　 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，感悟思想感情 1.听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 2.交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ ①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 ②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将